【2021年版】【大学別】広島大学の過去3年分の小論文傾向

（試験種別）

【資料1】渡辺裕著『まちあるき文化考――交叉する〈都市〉と〈物語〉』

【資料2】E. M. フォスター著、瀬尾裕訳『インドへの道』

【資料3】野中健一編『野生のナヴィゲーション――民俗誌から空間認知の化学へ』

【資料4】小泉八雲著、仙北谷晃一訳「日本の庭で」平川祐弘編『神々の国の首都』

【資料5】テッサ・モーリス＝鈴木著、大川正彦訳『辺境から眺める――アイヌが経験する近代』

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅱ型）

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅱ型）

(1)下線部①について、あなたが特別支援学校の教師であるとしたら、特別支援学校で学ぶ子どもの災害対応能力を高めるため、どのような教育活動を設定するか、具体例を挙げて、考え方・理由を含めて、1000-1200字以内で記述せよ。その際、災害、特別支援学校の教育の対象とする障害種別、教育活動を設定する子どもの年齢等は自由に設定して構わないが、文中にそれらの情報を明示すること。

(2)下線部②の考え方を参考にして、特別支援学校が地域を巻き込んだ防災教育をするためのアイディアを、700-800字以内で記述せよ。なお、記述にあたり、「共助」という観点を盛り込むこと。

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅱ型）

問題1. 中学校理科の授業において、野外で露頭の観察を行い、観察したことを報告書にまとめて提出することになった。観察する露頭は、シジミの化石を含む砂岩や凝灰岩などの層から形成されている。次の(1)～(3)について、それぞれ説明せよ必要に応じて、説明に図を用いてもよい。

(1)野外で観察を行う際の注意点

(2)この露頭を観察する際の視点

(3)露頭の観察後に提出する報告書に記載する事項

問題2. 次の(1)～(4)に答えよ。必要に応じて、説明に図や式を用いること。

(1)コップの水をストローで飲むことができる理由を説明せよ。

(2)水酸化ナトリウム水溶液と希塩酸を用いて、塩化ナトリウムの結晶を得る実験を行いたい。実験の操作手順とそれぞれの操作段階で見られる物質やその状態の変化について説明せよ。

(3)ほ乳類や鳥類は、魚類から両生類、は虫類を経て進化してきた。このような脊椎動物の進化の過程において呼吸や繁殖の方法がどのように変化したか、説明せよ。

(4)火成岩の岩石組織はマグマの冷却過程を知る手がかりとなる。2つの代表的な火成岩の岩石組織の特徴をそれぞれ挙げ、それらの岩石組織のでき方をマグマの冷却過程と関連付けて説明せよ。

［選択問題］

次の(3)～(6)のうち、1問のみを選んで解答せよ。必要に応じて図や式を用いること。なお、(3)または(5)を選択した場合は、①と②を明記して解答すること。

(3)振り子の周期について、次の①と②に答えよ。ただし、月面上での重力加速度の大きさは地球上での大きさの6分の1とする。

①月面上での単振り子の周期は、地球上の場合と比べてどのようになるか。下のア～ウの選択肢から1つ選べ、また、そのように考えた理由をニュートンの第2法則（運動の法則）を用いて説明せよ。

②月面上での鉛直ばね振り子の周期は、地球上の場合と比べてどのようになるか。下のア～ウの選択肢から1つ選べ。また、そのように考えた理由をニュートンの第2法則（運動の法則）を用いて説明せよ。

ア：長くなる　イ：変わらない　ウ：短くなる

(4)陽極と陰極に白金電極を用いて、塩化銅(Ⅱ)水溶液と硫酸ナトリウム水溶液をそれぞれ電気分解した。その結果、塩化銅(Ⅱ)水溶液では溶質から生じるイオンが、硫酸ナトリウム水溶液では溶媒である水が、電極反応（陽極及び陰極での反応）に関与することが分かった。塩化銅(Ⅱ)水溶液と硫酸ナトリウム水溶液の電気分解における各極での電極反応を電子e^–を用いた式で示し、塩化銅(Ⅱ)水溶液と硫酸ナトリウム水溶液で電極反応が異なる理由を説明せよ。

(5)海洋生態系について、次の①と②に答えよ。

①海洋の表層では、一定面積あたりの純生産量が大陸棚付近の浅海と外洋で異なる。このことについて、栄養塩類の量と、生産者の種類及び量に着目して説明せよ。

②外洋における一定面積あたりの純生産量は同一地点でも深度により異なる。純生産量と深度の関係について述べ、そのような関係が見られる理由を説明せよ。

(6)ウェゲナーが提唱した大陸移動説の根拠について、生物の地理的分布と気候帯の広がりに着目して説明せよ。

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅱ型）

［出典］

総務省統計局『平成28年社会生活基本調査―生活行動に関する結果―結果の概要』

内閣府『我が国と諸外国の若者の意識に関する調査』

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅰ型）

(1)下線部(a)の内容を分かりやすい日本語で説明しなさい。

(2)( A )の中に入る語として適切なものを次の(ア)～(ウ)の中から一つ選び、その記号を書きなさい。

(ア)However  (イ)Hence  (ウ)Otherwise

(3)( B )の中に入る語として適切なものを、同じ段落から1語で抜き出しなさい。

(4)下線部(b)と同じ用法でissueという語が用いられている文を次の(ア)～(ウ)の中から一つ選び、その記号を書きなさい。

(ア)Poverty has not been raised as an issue by the government.

(イ)The article has appeared in the previous day’s issue.

(ウ)There was a sudden issue of people form the building.

(5)下線部(c)は、どのようなことに基づいていると筆者は述べていますか。わかりやすい日本語で説明しなさい。

(6)下線部(d)で筆者が述べている内容とは何ですか。bothが何を指すか明らかにした上で、わかりやすい日本語で説明しなさい。

(7)下線部(e)の意味を本文中の具体例に基づいてわかりやすい日本語で説明しなさい。

(8)下線部(f)で、筆者は食べ物と言葉はどのような点で同じであると述べていますか。本文中の具体例に言及しながら、わかりやすい日本語で説明しなさい。

(9)下線部(g)で筆者が述べている内容をわかりやすい日本語で説明しなさい。

(10)下線部(h)はドイツ語の単語になりますが、どのような意味であると筆者は述べていますか。わかりやすい日本語で説明しなさい。

問題2.

(11)問題1の英文では食べ物と言葉の関係が述べられていました。もしあなたが英語教師であったら、授業の中でどのように日本の食べ物と言葉を取り上げ、どのような授業や活動を行いますか。あなたの考えを日本語で書きなさい。

(12)直前の(11)で書いたあなたの日本語を英語に翻訳しなさい。翻訳は、日本語で書いた内容を過不足なく表現するわかりやすい英語で書きなさい。日本語を機械的に直訳する必要はなく、むしろ機械的な直訳は避けて、あくまでも英語として自然で読みやすく書きなさい。

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅰ型）

問題2. 以下の文（Ingrid Piller; Intercultural Communicatio:nA Critical Introduction. Second Edition.）を読んで、(1)～(3)に答えなさい。

(1)本文の内容や筆者の主張と合っているものを選択肢の中から、3つ選びなさい。

①筆者は国際交流の重要性を主張している。

②Nakaneがインタビューした日本人学生は、授業中に話したいと思っていなかった。

③Nakaneがインタビューした日本人学生は、英語に自信がない学生が多かった。

④日本人学生が授業中に発言できないのは、オーストラリアのやり方に慣れていないからである。

⑤日本人学生が授業中に発言できないのは、静かで恥ずかしがりだからである。

⑥日本人学生が授業中に発言できるようには、先生や周りの生徒は十分配慮している。

⑦日本人の学生の中には、いつ発言すればいいのかわからないために、意見が言えない者がいた。

⑧オーストラリアの大学の授業で、発言中に割り込むことはあまりない。

⑨オーストラリアの大学の授業で、先生の意見に反対することはよくある。

⑩オーストラリアの大学で、先生は平等に学生に発言機会を与えている。

(2)この文では、オーストラリアの大学の例が挙げられていますが、日本人学生とオーストラリアの学生が一緒に勉強することで、偏見（Stereotype）は少なくなったと作者は考えていますか。また、違う文化の人と勉強することで、偏見は少なくなるとあなたは思いますか。作者の意見を述べた上で、それに対するあなたの意見を600字以内で述べてください。

(3)ステレオタイプ（Stereotype）は他の文化の人と接するときに、どのような影響を与えているのでしょうか。具体的な例を挙げながら、400字以内で述べなさい。

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅰ型）

※英文非公開

※the Japan times, Nov 12, 2019より引用

問題2. これからの中高年齢者の運動・スポーツ活動をどのように考えますか。800字以内で説明しなさい。

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅰ型）

(1)第一段落では、音楽を記譜することの良い面と悪い面について述べられている。それらを要約した上で、これまでに体験した音楽活動に触れながら、同様のテーマに対するあなたの意見を述べなさい。

(2)第二、および第三段落では、楽譜と作曲家の関係に関する過去の事例について述べられている。それらを要約した上で、同様のテーマに対し、あなた自身が想像する「未来」の状況について述べなさい。

問題2. ウェルビーイング（Well-Being）とは、私たちが身体的、精神的、社会的に満たされた状態にあることを指し、現代社会においては幸福の概念としてその重要性が高まっている。あなたにとってのウェルビーイングはどのような要素で成り立っているのか、また、音楽教育の側面からそれらの要素をどのように向上させることができるのか、あなたの考えを述べなさい。

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅰ型）

（光り輝き入試　総合型選抜Ⅱ型）

(1)下線部①の「ちがい」とは何か、筆者の論旨に即して200字以内で説明しなさい。

(2) 「二　帰謬法と帰進法」の筆者である鶴見俊輔は「帰謬法」を「　　」思考法であると説明し、「帰進法」を「　　　」として説明している。このことを踏まえて、「二　帰謬法と帰進法」に描かれている先生は手をあげなかった子を、「一　可能性としての人間」で説明されている教育的視点で捉えているといえるかどうか、あなたの考えを300字以内で述べなさい。

(3)二つの文章をうけて、教育的視点はどのようなものであるべきだとあなたは考えますか。具体的な例を挙げつつ、1000字以内で述べなさい。

（光り輝き入試総合型選抜Ⅱ型）

1つ目の調査項目は、助け合いの意識である。「あなたの職場に障害や病気を抱えて困っている人がいたら助けたいと思いますか」という質問に対して、「積極的に助けたいと思う」「助けたいと思う」「あまり助けたいとは思わない」「助けたいと思わない」の5つの選択肢から1つ選んでもらった。その回答によって対象者を①「積極的に助けたいと思う」と回答した者、②「助けたいと思う」と回答した者、③「あまり助けたいと思わない」「助けたいと思わない」「わからない」のいずれからに回答した者の3つに分類した。

2つ目の調査項目は、障害や病気を抱えた人が職場にいる場合の職場への影響に関するものである。「心身の事情（障害や難病、がん・糖尿病・精神疾患・脳卒中の後遺症・若年性認知症などの病気）」を抱えた方が職場にいる場合、「職場にどのような影響があったと思いますか」と尋ね、図1にある12の選択肢から回答を選んでもらった。回答は、これらの選択肢のうち、いくつでも選ぶことができた。

(1)図1から読み取れることを250字以内で述べなさい。

(2)図1から読み取れることを踏まえて、社会における「助け合い」についてのあなたの考えを 1,500字以内で述べなさい。

（光り輝き入試

総合型選抜・社会人型、フェニックス型）

(1)下線部①「民主主義とポピュリズムの主要な差異」とはどのようなものであると筆者は論じているか、下線部(a)「民主主義の約束」の内容を明らかにしつつ、500字以内で説明しなさい。

(2)下線部②「いかにして民主主義者はポピュリスト的な指導者や政党に対応すべきか」について、筆者の主張をまとめたうえで、あなたの考えを800字以内で論じなさい。

（光り輝き入試総合型選抜Ⅱ型）

(1)実験方法について、以下の問いに答えよ。

①著者らが、どのような実験装置を使って、どのようにして飛沫防止に対するマスクやマスク代替品の効果を調べたのか、その概略を記せ。

②著者らが述べている実験装置の特徴や利点を記せ。

(2)実験結果の文章を読み、Figure、Tableを参考にして、以下の問いに答えよ。

①最も成績の良かったマスクあるいはマスク代替品、最も成績の悪かったマスクあるいはマスク代替品を、それぞれ番号で答えよ。

②Figure3Bに描かれている緑線の5つのピークが何を意味するのか記せ。さらに、他の色（赤色、オレンジ色、水色）の線も含めてFigure3Bの結果から読み取れることを列挙せよ。

③最も成績の悪かったマスクあるいはマスク代替品は、マスクなしのときよりも飛沫数が多かった。そのような結果になった理由を、図や本文の内容から考察し記せ。

(3)この論文の結果をもとに「マスク着用に関する指針」を作成する際に、参考にする点、注意する点を箇条書きにして記せ。

問題2. 世界保健機関（World Health Organization* WHO）は1998年に「The solid facts」（邦題「確かな真実の探求」）という題名で、健康の社会的決定要因についての科学的根拠をまとめた出版物を刊行した。

健康の社会的決定要因とは、個人または集団の健康状態に違いをもたらす社会的な状況のことである。同書では、遺伝的要因や生活習慣等の個人に付随する要因のみならず、社会的な要因が人々の健康状態に密接に関係しているという事実が報告された。この報告は大きな注目を集め、以降、同要因の存在に着目した様々な取り組みが世界中で推進されていくこととなった。

Richard Wilkinson, Michel Marmot編; Social determinants of health: The solid facts 2^nd editionより、英国のイングランド・ウェールズ地方における職業別平均寿命の図を見て、

(1)図を見て、あなたが読み取った事項を100字以内で記述せよ。

(2)図のような結果が生じる原因と職業間の差を縮小するために取りうる対策を考察し、論述せよ。

（光り輝き入試総合型選抜Ⅱ型）

（光り輝き入試総合型選抜Ⅱ型）

（総合型選抜Ⅱ型）

問題2. 小林亜津子著『QOLって何だろう　医療とケアの生命倫理』に掲載されている、アンパン好きの高齢者とアンパンをやめさせたい訪問看護師の話を描いた漫画を読み、この訪問看護師はどうすればよかったと思うか、理由を含めて400字以内で述べなさい。

（光り輝き入試総合型選抜）

問題1. 電気、磁気、あるいはその両方を含む物理現象の応用例を1つ取り上げ、物理の法則を用いて、できるだけ詳しく説明せよ。必要に応じて、図を用いてもよい。

問題2.

(1)円の方程式と三角関数に関する数学の問題を作成せよ。ただし、複数の小問から構成されていること。必要に応じて図を用いてもよい。

(2)(1)で作成した問題に対する模範解答を示せ。必要に応じて図を用いてもよい。

（光り輝き入試総合型選抜）

問題2. 近年、国内の様々な業界で人手不足が問題となっています。（4行程度の文章。出展不明）を読んで、このように建設業における人手不足は、深刻な状況に直面しています。

(1)建設業において人手不足が生じている理由にはどのようなことがあると考えられますか。理由を2つ以上取り上げながらあなたの考えを200-300字で記述してください。

(2)建設業における人手不足を解消するため、建設・環境系の技術者としてあなたはどのような対策を講じるべきと考えますか。あなたの考えを400-500字で記述してください。

問題3. 地球温暖化により、猛暑や豪雨に伴う洪水が頻発しています。地球温暖化の対策は温暖化を抑制しようとする「緩和策」と、温暖化による悪影響に備えようとする「適応策」に大別できます。建設・環境分野の技術者として貢献できる具体的な緩和策と適応策について、あなたの考えをそれぞれ300-400字で記述してください。

（総合型選抜・社会人型）

問題2. （出展不明の）記事にあるようなAIを活用した人事評価に対し、賛成もしくは反対の立場を明確にし、その理由を含めて、400-600字の範囲で自分の意見を述べよ。

（学校推薦型選抜）

問題1. 傍線部に「先の短歌を私であれば、次のようなかたちで理解します」とあります。筆者は「春雨は～」の短歌をどのように理解したのでしょうか。本文中の言葉を使いながら、200字以内で答えなさい。

問題2. 「伝統とことば」というテーマについて、800字以内で論述しなさい。

【資料1】戸田山和久著『科学哲学の冒険　サイエンスの目的と方法をさぐる』

【資料2】大塚久雄著『社会科学の方法』

【資料3】新井紀子著『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』

【資料4】西岡常一・塩野米松著『木のいのち木のこころ〈天・地・人〉』

【資料5】ひろさちや著『道元　正法眼蔵～わからないことがわかるということが悟り』

【資料6】堀尾輝久著『地球時代の教養と学力――学ぶとは、わかるとは』

（光り輝き入試AO入試）

（光り輝き入試AO入試）

(1)下線部①の言葉は、作者のどのような思い（考え）が含まれていると考えるか、「障害」および「個性」に対するあなた自身の考えを示し、作者の考えと対比させながら、700-800字以内で記述せよ。その際、あなたが考える「障害」の定義を含めて述べよ。

(2)下線部②について、作者の言う「心のバリアフリー」とはどのような内容を指しているのか。作者の文章を引用しながらまとめ、「心のバリアフリー」を実現するために社会に求められることについて、あなたの考えを1000-1200字以内で記述せよ。その際、作者の考えに「賛成」、「反対」、「どちらでもない」のいずれの立場であるかを述べよ。

（光り輝き入試AO入試）

問題1. 水を電気分解して気体の酸素と水素を得る実験について、中学生を対象とした実験の手順書を作成することになった。そのうち、次の3つの項目の内容について、それぞれ記述せよ。必要に応じて、説明に図を用いてもよい。

・準備物

・実験の方法

・安全性の観点から、この実験で最も注意すべき項目とその理由

問題2. 次の(1)～(4)に答えよ。必要に応じて、説明に図を用いてもよい。

(1)作用と反作用の関係にある2力の具体例を一つ挙げ、その具体例に基づいて作用・反作用の法則を説明せよ。

(2)マグネシウム（原子量：24）の粉末を飛散しないように空気中で加熱して、酸素（原子量：16）と完全に反応させた。下の表は、反応に用いたマグネシウムの質量と反応により生じた化合物の質量を、それぞれ測定した結果である。この実験結果から分かることを説明せよ。必要があれば、解答欄の方眼目盛を用いよ。

(3)被子植物と裸子植物に分類される植物をそれぞれ1種類挙げ、それらの花の構造について、共通点と相違点を示しながら説明せよ。

(4)日本の夏季と冬季に観測される季節風について、それぞれが発生するしくみを説明せよ。

【選択問題】

次の［問題. 3］～［問題. 6］のうち、1問のみを選んで解答せよ。必要に応じて、説明に図を用いてもよい。

問題3. 十分に長い直線導線がある。その直線導線に流れる電流の量は、自由に調整できるものとする。

(1)この直線導線にI[A]の電流を流したとき、直線導線の周りにできる磁場について説明せよ。

(2)この直線導線と定規、分度器、方位磁針を用いて、地磁場の大きさを測定したい。その測定法の原理と方法を説明せよ。ただし、直線導線の方向は自由に変更できるものとする。

問題4. 具体的な物質を一つ挙げ、その物質の分子量を決定する実験の原理と方法を説明せよ。

問題5. 発酵食品を一つ挙げ、その主な原材料と発酵を行う生物名を述べよ。また、その原材料が発酵する過程を説明せよ。

問題6. 三角州を構成する堆積物の特徴を、堆積物の水平および垂直方向の粒径変化に着目して説明せよ。

（光り輝き入試AO入試）

（光り輝き入試AO入試）

(1)下線部(a)の”writing”のこの文脈での意味と最も似た意味を持つ語を次の（ア）～（エ）の中から一つ選び、その記号を答えなさい。

（ア）connection （イ）direction

（ウ）experience （エ）confirmation

(2)（　Ａ　）の中に入る語として最も適切なものを次の（ア）～（エ）の中から一つ選び、その記号を答えなさい。

（ア）the one (イ）the other

（ウ）the same（エ）such

(3)下線部(b)の”rote”のこの文脈の意味と最も似た意味を持つ語を次の（ア）～（エ）の中から一つ選び、その記号を答えなさい。

（ア）creative (イ）communicative

（ウ）artistic （エ）mechanical

(4)下線部(c)は、小見出しにある”Make learning personally relative to your child”という方法がなぜ有益であるのかについての筆者の考えである。下線部全体をわかりやすい日本語にしなさい。

(5)下線部(d)の具体例として書かれている内容をわかりやすい日本語にしなさい。

(6)下線部(e)の動詞の最も適切な形を次の（ア）～（エ）の中から一つ選び、その記号を答えなさい。

（ア）teach (イ）teaching

（ウ）taught （エ）to teach

(7)下線部(f)の具体例として筆者が挙げている復習の例をわかりやすい日本語で説明しなさい。

(8)下線部(g)には、子どもがテストを受ける際に親にできる支援の仕方がまとめられています。下線部をわかりやすい日本語で説明しなさい。

(9)下線部(h)の”rituals” のこの文脈の意味と最も似た意味を持つ語を次の（ア）～（エ）の中から一つ選び、その記号を答えなさい。

（ア）religions (イ）atmospheres

（ウ）routines （エ）messages

(10)下線部(i)の指す具体的な内容として筆者が述べていることをわかりやすい日本語で説明しなさい。

(11)下線部(j)が指す英語を本文から抜き出しなさい。

問題2.

(12)問題1の英文で書かれていた内容を踏まえて、あなたが英語教師になった際に、日頃の授業の中で生徒に対してどのように指導を行うか、あなたの考えを日本語で書きなさい。

(13)直前の(12)で書いたあなたの日本語を英語に翻訳しなさい。翻訳は、日本語で書いた内容を過不足なく表現するわかりやすい英語で書きなさい。日本語を機械的に直訳する必要はなく、むしろ機械的な直訳は避けて、あくまでも英語として自然で読みやすく書きなさい。

（光り輝き入試AO入試）

(1)「移動する子ども」が日本語で簡単な日常会話が理解できても、教科内容を明確に理解できないのはなぜか、100字以内で説明しなさい。

(2)下線部のような中学校の国語の授業において、「移動する子ども」に対し、どのような支援が可能か、具体例を挙げながら、400字以内で自身の考えを述べなさい。

問題2. 次の文章（川上郁雄著『私も「移動する子ども」だった』）を読んで、後の設問に答えなさい。

(1)下記の夫と妻の会話において、妻はなぜ「なぜなの？」ではなく「どんな人なの？」と質問したのか。本文を踏まえて、250字以内で説明しなさい。なお、ウラ前提、ウラ結論、認知効果という3つの用語を必ず用いること。

(2)日本人と外国人における日本語での会話において、日本人はどのように配慮すべきか。本文を踏まえて、あなたが考えることを400字以内で述べなさい。

問題3. 次の文章（Erin Meyer; Looking Another Culture in the Eye.）を読んで、後の設問に答えなさい。

(1)下線部①を、日本語100字以内で訳しなさい。

(2)下線部②は、どのような出来事であったのか、日本語200字以内で訳しなさい。

(3)筆者が学んだ日本文化と筆者の文化の違いを踏まえ、自分が筆者の文化圏に留学した場合、どのような点に気をつけなければならないと思うか、日本語150字以内で述べなさい。

（光り輝き入試AO入試）

(1)（出典：JOC ACTIVITY 2016-Marh2017）

(2)（出典：The Japan Times alpha April 5, 2019）

(3)（出典：The Japan Times September 24, 2019）

(4)（出典：Sport Sociology 3rd Edition, Peter Craig）

問題2. 来年、東京オリンピック・パラリンピック2020が日本で開催されますが、将来のオリンピック・パラリンピックはどのようにあるべきかだと思いますか。800字以内で説明しなさい。

（光り輝き入試AO入試）

(1)第一段落の事例がどのような状況を描いているか、要約しなさい。

(2)この文章が指摘しようとしていることは何か、端的に答えなさい。また、この文章から何を学び、それをもとに音楽学習の場面でどのようにふるまうことができるのか、あなたの考えを述べなさい。

問題2. 現在、社会のさまざまな場面で「創造力」の発揮が求められている。それに関連して、以下の三点に触れながら、あなたの考えを述べなさい。

①創造力豊かな人とは、どのような人物を意味するのか

②創造力を発揮することが、なぜ社会にとって必要なのか。

③創造力を育むために、音楽教育が果たすべき役割とは何か。

（光り輝き入試AO入試）

（光り輝き入試AO入試）

(1)下線部①の「ハビトゥス」に関して、身近な例を挙げて200字以内で説明しなさい。

(2)下線部②のブルデューの学校批判に対して、どのような学校があり得るのか、あなたの考えを600字以内で説明しなさい。

(3)下線部③の問いかけに対するあなたの考えを、600字以内で論じなさい。

（光り輝き入試AO入試）

(1)図1から図3は、怒り、悲しみ、嬉しさの感情を他人にどれだけ表現するかについて、筆者らが小学校1年生から中学校3年生までを対象に実施した調査の結果を示している。図1から図3を踏まえて、下線部①の小学生から中学生にかけての変化の内容について300字以内で説明しなさい。

(2)下線部①の「基本的な感情をありのままに表現しなくなる」ことの理由について、筆者の考えを300字以内でまとめなさい。

(3)下線部②の「一過性の自己中心性」とはどのようなものかについて、あなた自身の言葉で、400字以内で説明しなさい。

(4)下線部②で、「一過性の自己中心性」は、「薄らいでいきます」と筆者は述べている。どのように薄らいでいくのか、あなたの考えを800字以内で述べなさい。

（光り輝き入試AO入試・総合評価方式Ⅱ型）

(1)世論調査について、同趣旨の調査であっても質問形式が異なる場合、そのことが調査結果にいかなる影響を及ぼすのか、また、そうした複数の種類の質問によって得られたデータを用いて世論の変化を解釈しようとした場合、いかなる影響が生じると筆者は考えているか500字以内で説明しなさい。

(2)エリート層の間での論争、世論調査、世論の三者間にはいかなる相互作用が働くのか筆者の考えに基づき説明したのち、世論調査の結果の受け止め方について、あなたの考えを1000字以内で論じなさい。

（光り輝き入試AO入試・総合評価方式）

(1)筆者らが当初意図した実験、および実際に行われた実験はそれぞれどのようなものであったか、パラシュートの有効性を評価するための実験を行っている様子を具体的に想像し、イラストや図などを使って説明せよ。イラストのクオリティは減点対象としない。

(2)この論文から考えられる「臨床研究（病気に対する治療法の効果を判定する研究）」を行う際に重要な点を3つ以上列挙せよ。

問題2. 現代では2人に1人ががんになると言われている。がんは正常な組織の中に現れたがん細胞が異常に増殖する病気である。細胞が異常に増殖して膨れたり盛り上がったりする状態は「いぼ」や「うおのめ」でも見られるが、これらの病気で人が死ぬことはまずない。がんが厄介で恐れられているのは、がん細胞が周囲の組織や細胞、細胞外基質を押し退けて移動（「侵潤」という）し、他の組織や臓器に飛び火する（「転移」という）性質を持っているためである。侵潤するがんの先端を詳しく研究すると、図1のようにがん細胞Aとがん細胞Bが集団となって移動していくことが明らかになった。

※細胞外基質・・・細胞外に蓄積して組織を支持するなどの役割を持つ線維状や網目状の物質

図1出典：Translational Cancer Research 6（Suppl 6）, S1084-S1087, 2017より改変

がんの侵潤についてさらに詳しく理解するために以下の3つの実験を行い、それぞれにおいてグラフで示すとおりの結果が得られた。

実験1　がん細胞塊を培養し侵潤が始まってしばらくしてがん細胞Aを切除すると、侵潤の距離は図2右のグラフのようになった。結果のグラフ中の矢印はがん細胞Aを切除した時間である。

実験2　実験1と同様にがん細胞Aを除去しがん細胞Bのみで構成されるがん細胞塊を作成し、別途培養しておいたがん細胞Aが入っている培養液（細胞は含まない）を添加する群（添加）と添加しない群（非添加）を用意した。この条件でがん細胞Bの侵潤速度を比較した結果、図3右のグラフのようになった。

実験3　分離したがん細胞Aとがん細胞Bをそれぞれ別々に培養し、がん細胞Bの入っている培養液（細胞は含まない）をがん細胞Aに添加する群（添加）と添加しない群（非添加）を用意した。この条件でがん細胞Aの細胞増殖率と細胞死率を比較した結果、図4中と右のグラフのようになった。

図2,3,4出典：Nature Communications 8, 15078, 2017を参考に作成

(1)それぞれの実験結果から、がん細胞Aとがん細胞Bの持つ特性や互いの関係について分かることを説明せよ。図示してもよいが、必ず説明文をつけること。

(2)この実験から想起できるがん侵潤を防ぐアイディアを提示せよ。なお、実現の可能性やコストなどは考慮する必要はない。また、3つの実験に基づいた科学的な論理展開を評価するので、実存する治療法として正しいかどうかは問わない。

（光り輝き入試AO入試・総合評価方式）

（光り輝き入試AO入試）

問題2. 2018年に京都大学名誉教授の本庶佑先生が免疫チェックポイント阻害因子の発見とがん治療への応用に対する功績が認められ、ノーベル生理学・医学賞を受賞した。このように医療や科学を発展させるために、あなたのような現代を生きる若者が身に着ける必要があると思われる要素について、あなたの考えを600字以内で述べなさい。

（光り輝き入試AO入試）

問題2. あなたのこれまでの人生を10字以内で表しなさい。また、どうしてその言葉で表したのか、その理由を400字以内で述べなさい。

（光り輝き入試AO入試）

問題2. あなたのこれまでの人生を10字以内で表しなさい。また、どうしてその言葉で表したのか、その理由を400字以内で述べなさい。

（光り輝き入試AO入試・総合評価方式）

(1)平面上における物体の摩擦を含む運動に関する問題を作成せよ。ただし、複数の小問から構成されていること。必要に応じて図を用いても良い。

(2)(1)で作成した問題に対する模範解答を示せ。必要に応じて図を用いても良い。

問題2. 本問は、下記の設問に対する解答をとおして、数学に関する論理的思考と記述力をみる小論文の問題である。このことに留意し、以下の問いに答えよ。

(1)2次関数を対象とした微分や積分に関する問題を作成せよ。ただし、複数の小問から構成されていること。必要に応じて図を用いても良い。

(2)(1)で作成した問題に対する模範解答を示せ。必要に応じて図を用いても良い。

（光り輝き入試AO入試・総合評価方式）

(1)あなたが頭に描いた「人工知能」を150-200字で説明しなさい。

(2)(1)で説明した「人工知能」が建設・環境分野でどのように使われ、また、建設・環境分野の技術者の仕事あるいは社会にどのように貢献しているかを、自由な発想で考えて600-800字で説明しなさい。

問題2. 近年、民生用エネルギー（家庭やオフィスで使用するエネルギー）の削減のため、ZEB（Zero Energy Building）やZEH（Zero Energy House）と呼ばれる建物が少しずつ建設されるようになってきています。しかしながら、産業用エネルギー（工場等で使用するエネルギー）や輸送用エネルギー（鉄道や自動車、航空機等で使用するエネルギー）に比べて民生用エネルギーの削減はなかなか進まない現状です。この理由として何が考えられますか、また、削減を進めるには、工学部第四類（建設・環境系）に関わるいかなる対策が考えられますか、前者を250-300字、後者を400-500字、合わせて600-800字であなたの考えを記述しなさい。

問題3. 現在、建設が進められているリニア中央新幹線は、2027年に東京～名古屋間が、2037年に東京～大阪間が開業し、日本の三大都市圏内が約1時間内で結ばれる予定です。これにより、日本の社会や暮らしは大きく変容するものと考えられますが、特に工学部第四類（建設・環境系）が深く関わる街や都市においては、どのような変化が生じるものと予想されるでしょうか。私たちの社会や暮らしの変容を200-300字、それに伴って街や都市の姿に現れる具体的な変化を400-500字、合わせて600-800字であなたの考えを記述しなさい。

【資料1】藤田弘夫編『飢餓・都市・文化――「都市論」を超えて』

【資料2】田辺繁治著『生き方の人類学――実践とは何か』

【資料3】柳宗悦著『民藝とは何か』

【資料4】篭山京著『生活調査』

【資料5】無着成恭著『やまびこ学校――山形縣山元村中学校生徒の生活記録』

（光り輝き入試AO入試総合評価方式）

（光り輝き入試AO入試総合評価方式）

(1)下線部①、「『障害者を理解しよう』ではなく『周りに困っているひとがいたら声をかけよう、手を差し伸べよう』くらいがちょうどいい」という意見を、あなたはどのように受け止めたか。筆者の主張の種子を踏まえながら、それに対するあなたの考えを800字以内で述べよ。なお、筆者の考えに賛成、反対、どちらの立場で論述してもかまわない。

(2)下線部②、「困っているときはお互い様で、持ちつ持たれつ、譲り合いの社会」とあるが、そのような社会を形成していくことの大切さを子どもたちに理解してもらうためには、どのような学習活動が必要になると考えるか、あなたが学校の教師という立場であったとして、学校種（幼稚園、小学校、中学校等）と活動内容を明示しながら、1200字以内で述べよ。なお、学校種として特別支援学校を想定する場合は、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱の中から障害種を一つ選ぶとともに、想定している学部（幼稚部、小学部、中学部、高等部のいずれか）を例に挙げながら解答せよ。

（光り輝き入試AO入試総合評価方式）

(1)倍率400倍で微生物を観察する際の光学顕微鏡の操作（プレパラートをステージにのせるところから観察をするところまで）

(2)光学顕微鏡を用いて観察した微生物のスケッチ

問題2. 次の(1)～(4)に答えよ。必要に応じて、説明に図や式を用いること。

(1)金属線の電気抵抗は、金属線の長さに比例し、断面積に反比例する。これらの関係に基づいて、2個の抵抗器を直列あるいは並列につないだときの合成抵抗を求める方法をそれぞれ説明せよ。

(2)銅線をガスバーナー（ガス：メタン）の外炎で加熱した後、空気中で冷却したところ、黒色に変化した。さらに、黒色に変化した銅線をガスバーナーの炎の中に入れて加熱したところ、酸素が不足している内炎で加熱された部分はもとの金属色に変化した。これらの銅線の色の変化について、化学反応式を用いながらそれぞれ説明せよ。

(3)植物が空気中の二酸化炭素を吸収し、その植物の果実をヒトが食べて生命活動に利用するまでの一連の過程を、炭素の代謝に着目して説明せよ。

(4)一年を通じて昼間の長さが変化する仕組みについて、日本を例にして説明せよ。

（光り輝き入試AO入試総合評価方式）

(1)傍線部①に、「ほとんど評釈には、『人の心』と書かれています」とある。筆者はなぜ、『人の心』と表記することに問題があると考えているのか。説明しなさい。

(2)次に挙げるのは、『古今和歌集』所収の紀貫之の歌であり、本来は平仮名表記であった部分を漢字表記にしている。この歌について傍線部②を踏まえて解説しなさい。

逢ふことは雲居はるかに鳴る神の音に聞きつつ恋わたるかな

(3)傍線部③に「歌は『一の心』が『万の言葉』となって表出されたものであるという、『古今和歌集』で述べられた貫之の考え方は、『土佐日記』にも流れ込んでいる」とある。これはどういうことか。本文の内容を踏まえて説明しなさい。

(4)「翻訳」について、800字以内で論じなさい。

（光り輝き入試AO入試総合評価方式）

(1)下線部①の”fondness”のこの文脈での意味ともっとも似た意味を持つ語を次の(ア)～(オ)から一つ選びなさい。

(ア)avoidance (イ)cover (ウ)dislike

(エ)preference (オ)scorn

(2)下線部②の”aptitude” のこの文脈での意味ともっとも似た意味を持つ語を次の(ア)～(オ)から一つ選びなさい。

(ア)experiment (イ)tolerance (ウ)prejudice

(エ)solitude (オ)talent

(3)下線部③の”loaded” のこの文脈での意味ともっとも似た意味を持つ語を次の(ア)～(オ)から一つ選びなさい。

(ア)biased (イ)correct (ウ)healthy

(エ)straightforward (オ)wealthy

(4)下線部④の”discrimination” のこの文脈での意味ともっとも似た意味を持つ語を次の(ア)～(オ)から一つ選びなさい。

(ア)freedom (イ)humanity (ウ)indifference

(エ)injustice (オ)questions

(5)下線部⑤で、筆者は比喩を使ってアクセント（訛り）に関しての自分の考えを述べています。筆者の考えと使った比喩がはっきりとわかるように、下線部⑤が意味するところをわかりやすい日本語で説明しなさい。

(6)下線部⑥が意味する内容を表す英語表現を、同じ段落の中から引用してそのまま書き出しなさい。

(7)下線部⑦の”dominant” のこの文脈での意味ともっとも似た意味を持つ語を次の(ア)～(オ)から一つ選びなさい。

(ア)exciting (イ)little-known (ウ)peculiar

(エ)ugliest (オ)widespread

(8)下線部(8)では、外国語教師として筆者がアクセントについてどのように考え、どのように指導しているかが書かれています。筆者の考えをわかりやすい日本語で説明しなさい。

(9)下線部⑨では、英語が母語（母国語）でない英語使用者と英語が母語（母国語）である英語使用者について書かれています。その内容をわかりやすい日本語で説明しなさい。

(10)下線部⑩では、外国語学習についての筆者の考えが書かれています。書かれている内容をわかりやすい日本語で説明しなさい。

(11)下線部⑪では、アクセントと言語の熟達度（language proficiency）の筆者についての考えが書かれています。書かれている内容をわかりやすい日本語で説明しなさい。

(12)下線部⑫の内容を、わかりやすい日本語で説明しなさい。その際に、”The effect”が何の効果であるかも明確に説明すること。

問題2. 以下の(1)(2)に取り組みなさい。

(1)あなたが日本で使われている英語の教科書の編集長であると仮定してください。ある時、教科書会社に「日本で使う英語の教科書なのだから、付録CD音声はすべて日本人が発音した英語で録音されるべきだ。英語を母国語とする人間の音声ばかりが吹き込まれているのはおかしい。」といった主張の投書が連続して届きました。その数があまりにも多かったので、会社の役員会は、教科書の音声吹込みについての今後の方針を明確に示すべきだと考えました。そして役員会は、編集長であるあなたにその方針の原案を執筆することを命じました。編集長として、今後、英語教科書の音声吹込みについてどのような方針で臨むか、そしてそれはどういった理由に基づくものなのか、を説得力のある日本語で書きなさい。

(2) 直前の(1)で書いたあなたの日本語を英語に翻訳しなさい。翻訳は、日本語で書いた内容を過不足なく表現するわかりやすい英語で書きなさい。日本語を機械的に直訳する必要はなく、むしろ機械的な直訳は避けて、あくまでも英語として自然で読みやすく書きなさい。

（光り輝き入試AO入試総合評価方式）

(1)下線部において、筆者はなぜ「面白い」と言うようにしているのか。100字以内で説明しなさい。

(2)筆者の主張は、広い意味での異文化間コミュニケーションと共通点がある。日本語を母語としない人との日本語でのコミュニケーションにおいて重要な点は何か、本文を踏まえて400字以内で自身の考えを述べなさい。

問題2. 次の文章（温又柔著『台湾生まれ　日本語育ち』）を読んで、後の設問に答えなさい。

(1)下線部は、中国語に対する筆者の考え方が子どものときとは変わったことを表している。どのような経緯でどのように変わったのか。250字以内で説明しなさい。

(2)本文を踏まえて、「日本人（あるいは日本語国籍を持つ人）」に日本語と「外国人（あるいは外国籍を持つ人）」の日本語についてあなたが考えることを400字以内で述べなさい。

問題3. 次の文章（Takao Suzuki; WORDS IN CONTEXT, A Japanese Perspective on language and culture）を読んで、後の設問に答えなさい。

(1)下線部①が指す内容を、日本語80字以内で説明しなさい。

(2) 下線部②が指す内容を、日本語80字以内で説明しなさい。

(3) 下線部③が指す内容を、日本語60字以内で説明しなさい。

(4)この文章で筆者が形容詞について述べていることはどういうことか。英語の形容詞を例にして、200字以内で説明しなさい。

（光り輝き入試AO入試総合評価方式Ⅱ型/社会人入試）

(1)積極面、消極面（負の側面）を含めて、コミュニティないし共同体という観点から捉えた企業とはどのようなものかについて総合的に論じなさい。

(2)コミュニティないし共同体としての企業は現在いかなる要因に基づいてどのように変化しつつあるのかについて論じなさい。

(3)これまで見られた問題点や現在進行中の変化を踏まえて、今後、コミュニティないし共同体としての企業にどのように変革を加える必要があるかについて、本文を参考にしつつ、あなたの考えを論じなさい。

（光り輝き入試AO入試総合評価方式）

出典：From the Workshop of Discoveriesを一部改変

(1)情動で心臓の拍動が変化する神経機序を解説せよ。

(2)神経と心臓の筋肉の間の信号伝達を仲介するメカニズムを解析するために用いた実験方法と、得られた結果を要約せよ。

(3)(2)の実験から得られた結果が意味するところを各自考察し、解説せよ。

(4)Dr. Loewiは研究を発展させる上で、どのような発想や考え方が必要になると文中で述べているか。記述されているone sentenceを探し、日本語訳せよ。

問題2. 1993年に世界の疾病による損失（Global Burden of Disease: GBD）の最初の調査が行われ、2012年には全面改訂の結果が発表された（Lozano et al, 2012）。この報告では、世界187ヵ国の死亡原因および疾病の情報に基づき、1990年と2010年の国別の損失生存年数（years of life lost: YLL）などを明らかにしている。損失生存年数とは、ある疾患による早死により失われた命の年数を表し、「（各国の）ある疾患による死亡者数」と「（ある疾患による）死亡年齢における標準的な平均余命」の積として計算される。この計算で用いられる「死亡年齢における標準的な平均余命」は、世界のあらゆる地域のデータから算出された平均値を用いている。なお平均余命は、ある年齢の人々があと何年生きられるか、を計算した予測値で、0歳の人の平均余命を平均寿命という。

(1)表1（The Institute for Health Metrics and Evaluation(IHME)）は、Lozanoらの元データから作成した2010年の西ヨーロッパ地域（先進国）と西アフリカ地域（発展途上国）における、損失生存年数の多いカテゴリー別上位5疾病のランキングを示す。これをもとに①両地域の疾病特徴の差異と、②西アフリカ地域の疾病予防のための対策についてそれぞれ論ぜよ。論理展開を評価するので、必ずしも正しい解答であるかどうかは問わない。なお解答の際に、次問の図1を参考にしてもよい。

(2)図1（Lancet, 2012; 380: 2071-2094より改変）は1970年と2010年の地域別の死亡者の平均年齢（平均死亡年齢）の推移を示す。(1)で導き出された考察を踏まえ、この図から読み取れることを説明せよ。なお、論理展開を評価するので、必ずしも正しい解答であるかどうかは問わない。

（光り輝き入試AO入試総合評価方式）

（光り輝き入試AO入試総合評価方式Ⅱ型）

問題2. 次の文章（和田秀樹著『自分は自分　人は人』）を読んで、「ありがとう」についてあなたの考えを600字以内で述べなさい。

問題2. 不老不死がもしも実現した場合、不老不死の良い面と悪い面についてあなたの考えを400字以内で述べなさい。

（光り輝き入試AO入試・総合評価方式）

(1)ばねにつながれた物体における単振動について、下の枠内の語句すべてと数式を用いて説明せよ。

フックの法則、復元力、周期

(2)単振動現象を含む物理の問題を創作せよ。なお、ばねを含まない問題でも良い。問題は複数の小問から構成されていても構わない。

(3)(2)で作成した問題に対する模範解答を示せ。

問題2. 本問は、下記の設問に対する解答をとおして、数学に関する論理的思考と記述力をみる小論文の問題である。このことに留意し、以下の問いに答えよ。

(1)さいころを投げて、出る目の標準偏差を求めたい。下の枠内の語句すべてを用いて、標準偏差の求め方を説明せよ。

変量、平均値、分散

(2)データの平均値と分散に関する数学の問題を創作せよ。問題は複数の小問から構成されていても構わない。

(3)(2)で作成した問題に対する模範解答を示せ。

（光り輝き入試AO入試・総合評価方式）

(1)現在、地震や豪雨などさまざまな災害が頻発しており、防災・減災対策が重要な課題として認識されています。都市施設において、防災・減災対策以外の目的の施設であっても防災・減災昨日を併せ持つ場合がありえます。そのような条件にあう都市施設を一つ挙げ、その本来的な役割と予想される防災・減災機能について、400-500字にまとめて記述しなさい。

(2)今年の西日本豪雨災害ではこれまで経験したことがない広い範囲の豪雨によって同時多発的に土砂・洪水災害が発生し、交通・水道ネットワークが寸断され避難、復旧、復興が困難になるという事例がありました。このような相乗的な被害を軽減するためにどのような対策があるかを考え、400-500字にまとめて記述しなさい。

問題2. 次の西日本豪雨災害に関するThe Japan Timesの記事（Magdalena Osumi, “Foreign disaster victims in Hiroshima struggle to overcome language, paperwork barriers in quest for “assistance”, The Japan Times, AUG 5, 2018）を読み、(1)から(3)の問いに答えなさい。

(1)呉市国際交流協会が下線部(A)のように対応した理由を日本語で説明しなさい。

(2)下線部(B)を日本語に訳しなさい。

(3)本文で述べられている西日本豪雨災害において自治体が直面した問題と対策について、本文の英文を要約して200字程度の日本語で要約しなさい。