【2022年版】【大学別】お茶の水女子大学の過去4年分の小論文傾向

（試験種別）

（総合型選抜）

（総合型選抜・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

（総合型選抜・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

設問. 下に示す図は17の持続可能な開発目標を示したものである。この中から（　①　）の観点から取り組めると考えられる2つの目標を選び、それぞれの取り組み方法を述べよ。なお上記（　①　）に入るキーワードは以下のキーワード群から一つ選ぶこと。

出典：UNICEFホームページ（https://www.unicef.or.jp/kodomo/sdgs/17goals/）

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

出典：佐藤弘夫『日本人と神』（講談社現代新書）より（一部改変）

問1. 傍線部（ア）とありますが、筆者はゆるキャラが必要とされる理由をどのように分析しているか、200字以内でまとめなさい。

問2. 傍線部（イ）の指摘を受けて、筆者が「カミ」と呼んでいるものを私たちは今後も必要とし続けるのかどうか、仮にそうだとすればどのような形が考えられるか、あなたの考えを600字以内で論じなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

出典：月本昭男「歴史と時間」（『歴史を問う2　歴史と時間』岩波書店、2002年）。引用にあたり、省略・改変したところがある。

問1. 傍線部「過去をマエと言い表すことの奇妙さ」とはどういうことか。本文の内容に即して、200字以内で説明しなさい。

問2. 本論では、西洋近代の時間概念がアフリカ人の時間意識を通して相対化されている。このように、異なる文化との対比を通して、無意識に常識と考えられてきた事象についての見方を捉え直すことができる事例を取り上げ、600字以内で具体的に論じなさい。なお、取り上げる事例の時代や地域は問わない。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

出典：中藤玲『安いニッポン　「価格」が示す停滞』

問1. 傍線部①はどういう意味か。本文を参考にしながら、200字以内で述べなさい。

問2. 傍線部②（2行にわたる）に述べられている課題や青写真をあなたはどう考えるか、600字以内で自由に述べなさい。

（学校推薦型・高大連携）

出典：松浦寿輝『わたしが行ったさびしい町』（株式会社新潮社）による。一部改変した。

問1. 傍線『「さびしさ」を身に染みるほどの深さと鋭さにおいて感受する。それはこの世に生を享けたことの意味が閃光のように開示される、恩寵の瞬間にほかならない。』とあるが、筆者がこのように考える理由を説明せよ。

問2. 筆者が述べる意味で「さびしさ」を表現した文学作品にどのようなものがあるか、日本の文学作品（時代は問わない）の中から本文中の例以外で具体的な例を複数示して500字程度で説明せよ、

（学校推薦型・高大連携）

出典：山本貴光『投壊通信』による。

問1. 漢字を使用することのデメリットについて、「梅棹さん」はどのように考えていると思われるだろうか。自分の言葉で200字以内にまとめよ。

問2. 傍線部(1)『「ローマ字にするのはどうかと思うけれど、今の日本語表記はたしかにまだ工夫の余地があるな。自分ならどうしようか」と考えを進める契機である。』とあるが、日本語の表記法にはどのような工夫の余地があるか、具体例を挙げて600字以内で論じよ。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

If you could start any kind of business, what kind of business would you start and what kind of products of services would you like to provide?

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

出典：アミン・マアルーフ著、小野正嗣訳『アイデンティティが人を殺す』による。

問1, 傍線部の「矛盾した現実」とは何か、200字以内で説明しなさい。

問2. 文化の混肴について、あなたはどう思いますか。600字以内で述べなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

出典：Lucy Crehan (2016) CLEVERLANDS, London: Unbound, pp69-73

問1. 下線部（あ）（い）を和訳しなさい。

問2. 下線部(1)で筆者が指摘する小学校と中学校の違いについて、本文全体を基にして日本語でまとめなさい。

問3. 下線部(2)で筆者は日本の中学校における生徒集団の指導方法に賛同できないと述べている。あなたは筆者の立場に賛成か反対か。賛成、反対についての自分の立場を明確にし、その理由を日本語で述べなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身）

出典：The Guardian, 14. Oct. 2021より一部改変

(1)実線部を日本語にしなさい。

(2)波線部のように、なぜ、a death sentenceと言ったのか、説明しなさい。

(3)持続可能な社会に向けて、現代の子どもたちにどのようなことを経験したり学んだりしてほしいと考えるか。本文の内容に関連づけてあなたの考えを述べなさい。なお、子どもたちとはここでは12歳以下とする。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

高校のダンスの授業で、5分のダンス作品を8人で創作することになりました。そのクライマックスのシーンでは、10秒ほどのひとまとまりの動きを8人全員のユニゾンで2回繰り返すことが決まりました。練習が進み、皆がこの動きのカウントやフォルムを覚え、音楽に合わせて踊ることができるようになりましたが、作品のクライマックスにふさわしい強さが出ないという問題に直面しました。

問1. この場合に考えられる原因を2つ挙げ、それぞれの解決策にふさわしい活動や作業について具体的な例を挙げながら説明しなさい。ここではひとまとまりの動きそのものは変更しないという条件で考えてください。（30点）

問2. このプロセスを通して、8人は創作ダンスに限らない、他のスポーツや日々の生活に通じる学びを、どのように得ることができるでしょうか。自分の考えを説明しなさい。（20点）

問題2. 次の英文を読み、設問に答えなさい。

出典：Masterrelaxies, I. P. et al. (1998) Principals and practice of sport management. （一部改変）

問1. 下線部を日本語に訳しなさい。（20点）

問2. IndustrializationとModernaizationによってどのような変化が生じたかを本文の内容に即して述べなさい。（30点）

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

出典：Nicolas Marston, ‘Sketch’, The New Grove Dictionary of Music and Musicians, vol. 23, ed. By Stanley Sadie and John Tyrrell: Macmillan, 2001, p. 472（問題作成のために、部分的に省略ないし体裁の変更を行った。）

問1. 下線部(1)を日本語に訳せ。

問2. 下線部(2)に「The characteristics of the sketches themselves are also wide-ranging」とあるが、ベートーヴェンの場合、具体的にどのようなスケッチが存在するか？本文に即して回答しなさい。

問3. 美術の場合、スケッチはそれ自体がしばしば芸術鑑賞の対象になりうる。このことは、多くの美術館において、実際に画家や彫刻家の手によるスケッチが展示されていることからも理解できるだろう。それに対して、音楽の場合、一般的な聴衆はもちろん、演奏家にとってさえ、スケッチそのものが芸術的価値をもつことは稀である。この違いの理由は何であると考えられるかだろうか？「美術」と「音楽」という二つの異なる芸術形態のそれぞれの独自性についての考察を通して、この問いに答えなさい。（400-500字以内）

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

問1. 人間のこころのしくみの解明はなぜ必要なのでしょうか。具体例をあげながら、あなたの考えを自由に述べなさい。（500-800字以内）

問2. 新型コロナウイルス感染症の拡大に伴い、テレワークやオンライン授業が普及しました。さまざまな困難を抱えた人に対する心理的支援においても、従来の直接対面しての心理的支援だけでなく、オンラインで遠隔地を結ぶなど情報通信技術を活用した心理的支援の可能性と留意点について、具体例をあげながら、あなたの考えを自由に述べなさい。（500-800字以内）

（一般後期）

文章の出典：Schleeter, R. 2014. Between the Lines, National Geographic (Online) を一部改変。

地図の出典：Chapin, R. M. 1952. Europe from Moscow Asia from Irkutsk

問1. 文中の下線部について、なぜそのように言えるのか。文章の内容に即して200字以内で述べなさい。

問2. 前掲の図は、文章の中略部分で言及されている地図であり、アメリカ合衆国のニュース雑誌TIMESの1952年3月10日号に掲載されたものの複製物（一部改変あり）である。How To Be a Critical Map Reader以下の内容および当時の時代背景を踏まえて、この地図にみられる表記上の特徴、およびこの地図に込められた政治的な意図について考えられることを、600字以内で述べなさい。

（一般後期）

出典：岩渕功一「多様性との対話」、岩渕功一（編著）『多様性との対話－ダイバーシティ推進が見えなくするもの』青弓社、2021年、16-20頁

（総合型選抜）

（総合型選抜・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

(1) 傍線部について、どういうことか、本文に即して200字以内で説明しなさい。

(2)筆者は思いやりについてどう考えているか。またあなた自身は思いやりについてどのように考えるか。合わせて600字以内で説明しなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

(1)傍線部「彼の常識」「読者の常識」とあるが、ここでいう「常識」とはどのようなものか。筆者の見解に即して、200字以内で述べよ。

(2)筆者は歴史研究に新しい知見を生み出すことのできる方法として「比較」を挙げている。あなた自身が「比較」を用いて歴史を研究するとしたら、どのようなことが考えられるか。あなた自身の「視角」を明示し、その「視角」に見合う比較の具体例を挙げながら、600字以内で述べよ。なお、比較する国、地域、時代は限定しない（日本が含まれていなくてもよい。また、政治に限らず、自由に具体例を挙げてよい）。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

(1)傍線部で述べられている「必要なデータ」とは、具体的にどういったデータがあれば良いか。本文を参考にしながら、200字以内で述べなさい。

(2)新型コロナウイルスの拡大に対して、地理学で分析・考察できるテーマにはどのようなものがあるとあなたは考えるか。本文も参考にしながら、600字以内で自由に述べなさい。

（学校推薦型・高大連携）

(1)傍線部「こういう試みこそ真に『政治的』だと思う」とあるが、どのような点が「政治的」だと思われるのか、答えなさい。

(2)日本文学において「政治的」であるとあなたが思う作品を複数挙げ、そう思う理由を400字程度で論じなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

Imagine you have to give up one of the following: television, smartphone, or computer. Which one would you give up and why?

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

問い. 文章の内容を踏まえた上で、人が何かを「思い出す」ときの能動的なあり方と受動的なあり方の違いについて、具体例を挙げつつ1000字以内で論じなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

(1)下線部(あ)、（い）を和訳しなさい。

(2)波線部で述べられている筆者の考えと、問題文中で引用されている例を踏まえるとき、筆者は、これまでの教育におけるcompetence観のどこに問題があると考えているのかを述べなさい。

問題3. Global competenceを育成するために、あなたはどのような教育活動を考えますか。あなたの考える教育活動について、250字以内で論じなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身）

(1)全文を訳しなさい。

(2)下線部のことを示す事象について、例を一つ挙げて、その問題点について可能性を論じなさい。（400字以内）

問題2. ピーター・グレイ著『遊びが学びに欠かせないわけ』を読んで、以下の問いに答えなさい。

(1)筆者が大切に思っていることは何だと思いますか。400字程度で答えなさい。

(2)文中の傍線部分「前向きな気分」の「前向きな」の部分を別の言葉で言い換えてみましょう。またその理由について200字程度で述べなさい。

(3)この文章を読んであなたが考えたことを400字程度で述べなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

問題2. Jenifer Shennan: Maori dance terminologyを読んで、設問に答えなさい。

(1)下線部を日本語に訳しなさい。

(2)ハカという舞踊の身体動作の特徴について、本文の内容に即して述べなさい。

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

(1)下線部①で述べられる「音楽の聴き方」とはどのようなものか。日本語で具体的に説明してください。

(2)下線部②を日本語に訳してください。

(3)本文で述べられる音楽とは対照的なものとして、「生の音楽を集まってする（聴く）」という行為がありますが、今日のコロナ禍でさまざまに影響を受けています。これからの時代、「音楽をする」ことに何が求められるか、あなたの考えを自由に論述してください。（400-500字以内）

（学校推薦型・帰国子女・外国学校出身・高大連携）

問題2. 新型コロナウイルス流行以前に比べて、現代の日常生活では、マスクで口が隠れた他者を目にする機会が増えました。マスクで口が隠れた他者を目にすることは、人間の心理的プロセス（顔の認知、対人行動、感情など）にどのような影響を及ぼすと思いますか。また、なぜその影響が生じると思いますか。あなたの考えを500-800字以内で述べなさい。

（一般後期）

(1)下線部②はどういう構造によって引き起こされると著者は主張しているか、本文に即して200字以内で説明しなさい。

(2)下線部②は、筆者が言うように今世界、あるいは日本のおかれている現実であろう。このような問題は、本文中で触れられているものにかぎらず、現代社会に数多く存在している。その具体的な例をひとつ挙げて説明し、自分の考えを600字以内で自由に論じなさい。

（一般後期）

【出典】内閣府の「男女共同参画白書　令和2年版」

（新フンボルト入試・2次選考（図書館入試））

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

問題1. 次の文章（千野香織著『戦争と植民地の展示―ミュージアムの中の「日本」』）は、展示もまたひとつの「作品」であり、決して中立的なものではなく、何らかの「視線」に基づいていると述べている。文章の内容を踏まえ、(1)(2)に答えなさい。

(1)傍線部「不均衡な力関係」について200字以内で説明しなさい。

(2)この文章が提示している内容についてあなたはどのように思うか、具体的な事例を挙げて600字以内で論じなさい。

問題2. 次の文章（佐藤正幸著『世界史における時間』）を読み、(1)(2)に答えなさい。

(1)傍線部は具体的にどういうことか。本文に即して200字以内で述べなさい。

(2)「世界史における〇〇」というテーマで異なる地域あるいは集団（国家・民族などの）の間に見られる差異を比較して600字以内で論じなさい。

問題3. 次の文章（長谷川眞理子著『世界は美しくて不思議に満ちている』）は、近年の日本における人口移動の特徴ならびに東京一極集中への対応の難しさについて述べている。この文章を読み、(1)(2)に答えなさい。

(1)チンパンジーなど他の大型類人猿の言葉と人間の言葉との違いはどこにあると筆者は説明している、要点をまとめよ。

(2)世界を描いた他者の言葉に共感した経験、または、世界を描いた自身の言葉に相手が共感したと思えた経験（両方でも可）にふれながら、筆者の考えに対する自身の意見を、400字程度で述べよ。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)傍線部の短歌「その昔　吾を兵にせし　国に来て　親しみ覚ゆる　不思議を思う」には作者のどのような思いが込められていると思いますか。200字以内で書きなさい。

(2)母語以外の言語で文章を書くことの困難と利点について、あなた自身の経験を交えて、600字以内で書きなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

Some people say that it is sometimes better not to tell the truth. What do you think? Write an essay giving specific reasons and examples.

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)傍線部の「神話」であり「幻想」であるとはどういうことか、自分のことばで200字以内で説明しなさい。

(2)右の文章で述べられている筆者の主張を踏まえた上で、フランスの文化を学ぶことの意義について自分の考えを600字以内で述べなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)下線部①、②を日本語に訳しなさい。

(2)著者は、東アジアとアフリカの違いについてどのように論じているか、本文に即して、5行以上10行以内で説明しなさい。

問題2. 次の文章（出典なし：道徳教育導入の説明文）を読んで、(1)および(2)の設問に答えなさい。

(1)この文章の最後に、「道徳の時間」よりも「特別の教科である道徳」の方が教科らしくないのではないかという趣旨の指摘がなされているが、上記の文章から、そのような疑念が生じた要因を読み取って3行以内で説明しなさい。

(2)「特別の教科である道徳」においては、考え方や見方の多面性、多角性が重視されている。道徳教育において考え方や見方の多面性、多角性を重視することについて、あなたの考えを5行以上7行以内で説明述べなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)下線部①を訳しなさい。

(2)下線部②を訳しなさい。

(3)英文全体の内容を踏まえて、あなたの考えを400字内で述べなさい。

問題2. 次の文章（加古理子著『加古理子　絵本への道―遊びの世界から科学の絵本へ―』）を読み、各設問に答えなさい。

(1)子どもの遊びについて、あなたはどのように考えるか、理由を含めて300字程度で論じなさい。

(2)下線部②について、あなたはどのように考えるか、理由を含めて300字程度で論じなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

問題2. 次の英文（Berardy、G. Finding Balance, Routledge）を読み、設問に答えなさい。

(1)下線部を日本語に訳しなさい。

(2)本文から読み取ることのできる舞踊の技術の特徴について述べなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)下線部①を日本語に訳してください。

(2)下線部②について、本文の内容に沿って、日本語で説明してください。

(3)下線部③のような議論は、音楽の価値を考えるうえで、今日でもさまざまに展開されています。現代日本の具体的な事例を用いて、あなたの考えを400-500字以内で自由に論述しなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

問い. 図Aと図B（Caro T, Izzo A, Reiner RC, Walker H, Stankowich T. The function of zebra stripes.をもとに作成）をもとに、シマウマの縞の持つ生物学的意味（利点）についての仮説を提唱し、その仮説を検証するためにどのような実験をすればよいか説明せよ。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)近年、心の問題が増加していると言われています。失われつつある日本の伝統や文化の中で、現代の心の問題を軽減したり予防したりすると考えられるものを挙げて、それらがどのような効果や恩恵をもたらすのかということを500-800字以内で論じてください。

(2)小学生が、よりよい学習を進めていくためにはどうしたらよいと思いますか。認知的スキル（記憶の仕方や学習法など）と意欲の観点から、あなたの考えを500-800字以内でまとめなさい。

（一般後期）

(1)19世紀末から、domestic technologiesがどのように発展してきたのか、本文を参照して、200字以内で要約しなさい。

(2)本文は20世紀末時点までのdomestic technologiesの発展とその生活への影響について論じたものである。domestic technologiesと人間の関係はどのようなものであると考えるか、本文の内容を踏まえた上で、自分の意見を600字以内で論じなさい。

（一般後期）

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

問題1. 次の文章（若松良樹著『自由放任主義の乗り越え方』）を読んで、(1)(2)に答えなさい。

(1)傍線部のような事態が生じた背景を、本文中の例に即して200字以内で説明しなさい。

(2)本文中で紹介されている二つの立場を比較し、600字以内で自分の考えを述べなさい。二つの立場のいずれとも異なる別の立場をとっても構いません。

問題2. 次の文章（キャロル・グラック著、梅崎透訳『転回するグローバル・ターン』）は、雑誌『思想』の「〈世界史〉をいかに語るか―グローバル時代の歴史像―」と題する特集に寄せられた文章の一つである。これを読み、(1)、(2)に答えなさい。

(1)「接続された歴史」とはどのようなものか。200字以内で説明しなさい。

(2)「比較」は、対象とする時代や地域を問わず、歴史を研究する際の重要な手法である。あなた自身が比較研究をするなら、どのようなことが考えられるか。本文の趣旨をふまえて、具体例を挙げながら600字以内で述べなさい。

問題3. 次の文章（ケヴィン・リンチ著、丹下健三・富田玲子訳『都市のイメージ　新装版』）は、都市のイメージを、五つの要素で構成して把握しようとした都市計画家の文章である。この文章では、都市を、広がりをもった府大抵な地理空間とみなして、人々がそれらをどうイメージするかを論じている。これを読み、(1)、(2)に答えなさい。

(1)著者のいうパブリック・イメージとはどのようなものか、本文を参考にして200字以内で説明しなさい。

(2)あなたがよく知っている都市または地域をひとつ取り上げ（地名を具体的に示す）、そこの地理空間のパブリック・イメージを、本文中で述べられた五つのエレメントをいくつか使って、600字以内で紹介しなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)傍線部①「ひずみ」とあるが、これはどのようなことを述べているのか、筆者の考えに基づいて説明せよ。

(2)傍線部②「彼女が変わったのではなく、「私」のまなざしが変化したのだ。」とあるが、登場人物のまなざしの変化が描かれた日本の文学作品には、芥川の「蜜柑」の他にどのようなものがあるか、500字程度で説明せよ。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)日本の文化と中国の文化について、この文章に述べられているその共通点と違いを100字以内でまとめなさい。

(2)あなた自身の経験したことで、中国の影響があると思う日本文化の例を挙げ、どこまでが中国的で、どこからが日本的と思うか、600字以内で述べなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

If you could live anywhere in the world other than Japan, where would you choose to live and why? Write an essay using specific reasons and examples.

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

問い. 右の文章で述べられている筆者の主張を踏まえた上で、外国語を学ぶことの意義を自分の考えを800字以内で述べなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)下線部「両方と関係のある異なる要因」として、本文中では何が例示されているか。

(2)本文では、波線部「なぜ、貧困は子どものさまざまな成長に影響するのか」という問いへの答えとして、主に3つの「論」が説明されている。その「論」を踏まえ、子どもの貧困に対するあなたの政策提案を、10行程度で述べなさい。

問題2. 次の英文は、Gosta Esping-Andersenによる”Social Inheritance and Equal Opportunity Policies”（「社会的相続と機会均等政策」）という論文の一部である。(1)(2)に答えなさい。

(1)社会科学者たちが、「生活機会の社会的相続、あるいは属性原理（注：生活機会が社会階級や人種民族等の属性によって決まってしまうこと）が弱まっていくだろう」（social inheritance of life chances, or ascription would wean）と確信していたのはなぜか。8行以内で説明しなさい。

(2)著者は、世代間の相続（generational inheritance）を生じさせるメカニズムとしてなにが決定的に重要だと指摘しているか。5行以内で説明しなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)マタタとカンジの違いについて300字程度で説明しなさい。

(2)別紙の文章は、「カンジが『自分は何者なのか』と問うことはけっしてないのである。」で終わっている。この続きを考えて600字程度で書きなさい。

問題2. OECD（Organization for Economic Co-operation and Development）の報告書からの次の文章とグラフ（OECD, Starting Strong Ⅳ: Monitoring Quality in Early Childhood Education and Car）を読み、下の問いに答えなさい。

(1)英文全体を訳しなさい。

(2)グラフのタイトルを和訳しなさい。

(3)グラフを見てあなたの考えを3つの視点から500字以内で論じなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)下線部①を日本語に訳してください。

(2)下線部②について、in similar termsが意味する内容を明らかにして、日本語に訳してください。

(3)今日において19世紀のクラシック音楽の価値はどのように考えられるか。具体的事例を示して400-500字以内で論述してください。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

問題2. 以下の英文（Holt, R. Sport and the British）を読んで、設問に答えなさい。

(1)下線部を日本語に訳しなさい。

(2)Samuel Butler氏のフットボールに対する態度について説明しなさい。

（推薦入試、帰国子女・外国学校出身者特別入試、高大連携特別入試）

(1)パラリンピックは1960年ローマオリンピックでの開催が第1回となり、現在では障害者スポーツ競技会の最大のものになります。パラリンピックの発展に積極的な人、逆に批判的な人がいます。それぞれの意見をあなたなりに想像し、500-800字以内で説明してください。

(2)最近では、携帯電話・スマートフォン等が広く普及し、いつでもどこでも手軽にインターネットを使えるようになりました。こうしたインターネットの使用によってもたらされる、人間関係の在り方に対する様々な影響にはどのようなものがあると思いますか。またそれぞれの影響についてなぜそのような影響があると思いますか。あなたの考えを500-800字以内で自由に述べなさい。なお、それぞれの影響については研究で実証されているものに限る必要はなく、あなたがこうした影響がありうると思うもので構いません。

（一般後期）

(1)「文化」（culture）と「文明」（civilization）の相違について、著者はどのように考えているか。200字以内で要約しなさい。

(2)本文では、文明と対比を含め、「文化」という言葉がもつ様々な側面が語られている。それらをふまえ、あなた自身は「文化」をどのようなものと考えるか。「文化」という言葉を用いた具体的な例を挙げながら、600字以内で論じなさい。

（一般後期）