弘前大学
総合型選抜｜学校推薦型選抜とは？
- 総合型選抜（旧AO入試）
総合型選抜は、大学側がずばり求めている学生を総合的に選抜して決定する入試であり、大学がアドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針：つまり大学側が求める学生）と適合した学生を採用するために、志望理由書／面接／小論文などで総合的に選抜をする入試方式です。
総合型選抜で一番重要なことは、アドミッション・ポリシーをしっかり理解して、この大学で何を学び、これからどのように活かしていくのかということを具体的に述べられるようにする必要があります。
- 学校推薦型選抜（旧推薦入試）
学校推薦型選抜は、在籍している出身高校の学校長からの推薦状を受けて出願ができ、書類審査／面接／小論文などが中心の入試方式です。
高校での部活動の業績や課外活動など大学側が求める条件を満たせば、学校長の推薦を得ることができます。
弘前大学のアドミッション・ポリシー
弘前大学は、「卒業認定・学位授与の方針」(ディプロマ・ポリシー)と「教育課程編成・実施の方針」(カリキュラム・ポリシー)を十分に理解し、以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めています。
○入学後に修める教養教育と専門教育の基礎となる学力
○自立した個人として、または多様な人々と協働して、国際社会や地域社会に参画していこうとする行動力
○生涯にわたって知的好奇心を持ち続け、知的・人格的に成長していこうとする意欲
上記の学力・行動力・意欲を有する学生を選抜するために、多面的・総合的に評価する大学入試を実施します。
弘前大学の総合型選抜｜学校型推薦入試の対象学部一覧
- 人文社会科学部
- 教育学部
- 医学部医学科
- 医学部保健学科
- 医学部心理支援科学科
- 理工学部
- 農学生命科学部
弘前大学 人文社会科学部のアドミッション・ポリシー
1）人文社会科学部が求める学生像
人文社会科学部では，多元的な文化理解と現代社会に対する多面的理解を重視したカリキュラムを提供することによって，地域文化を含む自国の文化を創造し発信する力，地域課題を含めて現代社会が直面している諸課題を発見・分析・解決する力を養い，社会に貢献する人材の育成を目的としています。
そのような人材の育成を目指すにあたって，「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し，以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。
〇人文科学と社会科学の諸領域（考古学，歴史学，文学，哲学，法学，経済学，経営学，社会学等）に関わる専門的知識・技能を習得するための基礎学力
〇学んだ専門的知識・技能を文化の振興や社会の発展に役立てるための行動力
〇人間文化の発展に貢献することや現代社会が直面する複雑な問題を解決することへの意欲
また，人文社会科学部の各課程は，それぞれ次のような学生を求めます。
【文化創生課程】
〇地域社会の発展のために，地域の文化振興や地域のグローバル化の推進等の活動を担っていけるような行動力のある人
〇国内外の有形無形の文化を人類共通の遺産として次世代に伝えていくこと，深い歴史認識に立って世界情勢を的確に見極めることに意欲的である人
【社会経営課程】
〇地域社会の発展のために，自治体の政策立案や地域産業の育成，地域住民との協働による問題解決等に貢献していくことができるような行動力のある人
〇少子高齢化や人口減少，経済・産業基盤の変化等，現代社会が直面する諸課題を解決することに意欲的である人
2）入学志願者に求める学習の取組
〇教科・科目の学習をとおして，歴史文化や社会に関する基礎知識をはじめ，論理的思考力・情報処理能力，コミュニケーション能力等を身に付けておく必要があります。
〇グループ学習等の体験型学習をとおして，自分自身の考えを積極的に発信していく力や学習に主体的に参加する姿勢を身に付けておく必要があります。
〇物事を多面的に理解し，複雑化した問題を的確に分析する力を養うために，国内外のさまざまな問題に広く関心を持つ姿勢や，多様な分野の学習に積極的に取り組む姿勢を身に付けておく必要があります。
弘前大学 教育学部のアドミッション・ポリシー
1）教育学部が求める学生像
教育学部では，子どもの発育発達や能力に応じた主体的な学びを支援することのできる，学校現場で活躍できる専門力と実践力を兼ね備えた教員を養成することを目的としています。この観点から「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し，以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。
〇将来，教員になるための素養と，入学後に修める教養教育と専門教育の基礎となる学力
〇自立した個人として，または多様な人々と協働して，地域社会における教育に参画していこうとする行動力
〇教育者を目指して知的・人格的に成長していこうとする意欲
また，教育学部の各課程・専攻は，それぞれ次のような学生を求めます。
【学校教育教員養成課程 初等中等教育専攻】
〇小・中学校等の教員として必要な専門力・実践力を身に付けるために，自律的・協働的な態度で学習活動に取り組む行動力のある人
〇将来，小・中学校等の教員として，学校教育に貢献したいという強い意志と，明確な目標を持っている人
【学校教育教員養成課程 特別支援教育専攻】
〇障害等の特別な教育的ニーズを教育，心理，病理などの多方面から理解し支援するために，自律的・協働的な態度で学習活動に取り組む行動力のある人
〇将来，特別支援学校等の教員として，特別な支援を必要とする幼児・児童・生徒の自立に向けた活動に関わることを強く希望する人
【養護教諭養成課程】
〇養護教諭として必要な専門力・実践力を身に付けるために，自律的・協働的な態度で学習活動に取り組む行動力のある人
〇子どもの健康に高い関心を持ち，将来，養護教諭として学校教育に貢献するという強い意志を持つ人
2）入学志願者に求める学習の取組
〇高等学校で履修する教科・科目の基礎的理解だけでなく，取得する教員免許に則した深い学び，課題の把握とその解決に向けたプロセスをわかりやすく表現や説明できる力を習得しておくことが必要です。
〇将来，教員として同僚や児童・生徒，保護者とのコミュニケーションを円滑に育めるように，課外活動やボランティア活動など，多様な人々と積極的に関わっていく主体的な経験が望まれます。
〇日頃から社会情勢や教育問題に対して関心を持ち，困難な問題にも安易にあきらめることなく乗り越えるための努力を惜しまない姿勢と，自己を高める継続的な向上心を身に付けておくことが必要です。
弘前大学 医学部医学科のアドミッション・ポリシー
1）医学部医学科が求める学生像
医学部医学科では，豊かな人間性と高度の医学知識に富み，広い視野と柔軟な思考力をもって社会的役割を的確に果たすことができる医師及び医学研究者の養成を目的としています。
そのような人材の養成を目指すにあたって，「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し，以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。
〇医学教育を受けるに十分な素養で，入学後に修める教養教育と専門教育の基礎となる学力
〇他人を思いやるやさしさと社会性を持ちながら，高度で先端的な医療を地域社会と連携しながら実践してゆく行動力
〇生涯にわたり医師として医療・医学に貢献したいという明確な目的を持ち，何事にも前向きに取り組み，知的・人格的に成長していこうとする意欲
2）入学志願者に求める学習の取組
〇医学を修めるために，理系科目だけでなく，英語や文系科目もしっかりと履修し，応用力を伴った総合的学力を身に付けておくことが必要です。
〇将来，さまざまな医療職と連携し，多様なニーズに対応できる医療を実践するためには，コミュニケーション能力と協調性を身に付けておくことが必要です。
〇医学・医療を取り巻く社会問題や地域の動向に関心を持ち，自ら積極的に学ぶ姿勢を身に付けておくことが必要です。
弘前大学 医学部保健学科のアドミッション・ポリシー
1）医学部保健学科が求める学生像
医学部保健学科では，保健医療の高度な知識及び技術を習得し，豊かな人間性と問題解決能力を備え，創造性，独創性と国際的視野を有し，社会で活躍できる人材の育成を目的としています。 そのような人材の育成を目指すにあたって，「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し，以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。
〇保健医療専門職となるための学修に必要な基礎的学力
〇将来，他の医療職者と協調しながら保健医療活動を実践するための行動力
〇向上心と研究心を基に，保健医療の実践者として社会に貢献する強い意欲
また，医学部保健学科の各専攻は，それぞれ次のような学生を求めます。
【看護学専攻】
〇人間や生命，健康に関心を持ち，看護専門
【放射線技術科学専攻】
〇診療放射線技師専門職となるための学修に必要な学力を有し，特に理系の科目をしっかり履修した人
〇チーム医療の一員として積極的にコミュニケーションを図り，他の医療技術者と互いに協力し合い，より良い医療を提供するための行動力のある人
〇医療を安全に行う能力を有し，生涯にわたり向上心・探究心を持ち続け，知的・人格的に成長しようとする意欲のある人
【検査技術科学専攻】
〇医療従事者としての自覚とチーム医療遂行のための協調性を持ち，鋭い観察力と洞察力ならびに応用力を備えて保健医療の発展のために積極的に行動できる人
〇自然科学，保健医療，臨床検査に強い関心を持ち，検査職をとおして人々の健康維持・増進に積極的に取り組む意欲のある人
【理学療法学専攻】
〇他者と適切な関係を築きながら，さまざまな人たちと協働して，障害者等が抱える問題の解決に取り組む行動力を有する人
〇理学療法士として向上心・研究心を持って保健医療に取り組み，障害者等のリハビリテーションに貢献したいという強い意欲のある人
【作業療法学専攻】
〇作業療法の対象者の個別の価値観や生活を尊重し，対象者の希望に沿った作業活動を考えつつ実践するための行動力のある人
〇チーム医療の一員として，他職種を尊重しながら，作業療法を積極的に実行する意欲のある人
2）入学志願者に求める学習の取組
〇医療従事者は，高度な知識や技術が求められますので，高等学校においては履修するすべての教科についての幅広い知識が必要とされます。
〇チーム医療の一員として医療に関わることも多いため，課外活動やボランティア活動も含めて積極的な取り組みを行う行動力を持っていることが望まれます。
〇研究心や探求心などに基づき，さまざまなことに関わる意欲や他者への思いやりを持つことが必要です。
弘前大学 医学部心理支援科学科のアドミッション・ポリシー
1）医学部心理支援科学科が求める学生像
医学部心理支援科学科では，科学的思考力を有し，こころの問題を感受し，その問題を解決できる能力や生命に対する高い倫理性と豊かな人間性を有し，悩める人に寄り添い，心理支援職としての役割をとおして地域住民の健康と福祉に寄与し，社会に貢献する地域のリーダーとなる人材の育成を目的としています。
そのような人材の育成を目指すにあたって，「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し，以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。
〇心理支援職としての知識と技術を修得するのに必要な基礎学力
〇他職種と連携しチームの一員として心理支援活動を実践するための行動力
〇社会問題や地域の動向に関心をもち，心理支援職として社会に貢献する強い意欲
2）入学志願者に求める学習の取組
〇心理支援職は，高度な知識や技術が求められますので，高等学校においては履修するすべての教科についての幅広い知識が必要とされます。
〇他職種と連携しチームの一員として心理支援業務に関わることも多いため，課外活動やボランティア活動も含めて積極的な取り組みを行う行動力を持っていることが望まれます。
〇幅広い研究心や探求心などに基づき，社会問題や地域の動向に関心を持ち，自ら積極的に関わる意欲や他者への思いやりを持つことが必要です。
弘前大学 理工学部のアドミッション・ポリシー
1）理工学部が求める学生像
理工学部では，変化する現代社会に対応できる幅広い視野と科学・技術の発展に貢献できる力を養うカリキュラムを提供することによって，自然のしくみを探究する力，先端技術社会を支える科学を発展させ技術を創造する力，変化する現代社会が直面する課題を発見・分析・解決する力を養い，地域や国際社会に貢献する人材の育成を目的としています。 そのような人材の育成を目指すにあたって，「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し，以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。
〇専門教育の基礎となる理数系の学力，および社会の中で専門的能力を活かすための基礎学力
〇高等学校までに学習すべき課題に真摯に取り組むとともに，自らの個性や資質に合わせてその他の活動にも積極的に参加し，自らを成長させていく行動力
〇専門を生かして新たな課題を見いだし，解決するために学び続ける意欲
また，理工学部の各学科は，それぞれ次のような学生を求めます。
【数物科学科】（数学型）
〇数理科学への強い興味を持ち，数理科学に関する分野の学習に興味を持って取り組む意欲のある人
〇探究心が旺盛で豊かな数学的知識と自在な数理的応用力をもって社会に貢献する意欲のある人（物理型）
〇自然の基本原理に興味を持ち，物理学に関する分野の学習に興味を持って取り組む意欲のある人
〇探求することやその成果を社会へ還元することに意欲のある人
【物質創成化学科】
〇化学物質の構造や化学反応のしくみを物質の機能と結びつけて探求することに興味を持ち，化学に関する分野の学習に興味を持って取り組む意欲のある人
〇自ら課題を見いだし，暮らしを豊かにする機能性物質や環境調和を指向した機能性材料を創成し，リサイクル，省資源，エネルギー創成技術等に関する諸課題を解決するための研究開発に意欲のある人
【地球環境防災学科】
〇宇宙空間，大気・水圏，地質・岩石，地震・火山等を対象とした地球科学に関する分野の学習に興味を持って取り組む意欲を持つ人
〇自ら課題を見いだし，地球に関する科学の深化や，地球環境問題の解決，自然災害の防止に貢献することに意欲のある人
【電子情報工学科】
〇電子回路，電子材料，コンピュータとソフトウェア，通信ネットワーク，セキュリティ，組込みシステムなどの電子情報工学に関する分野の学習に興味を持って取り組む意欲のある人
〇電子情報工学の発展に強い関心を持ち，学んだことの成果を社会のさまざまな分野で活用することに意欲のある人
【機械科学科】
〇医用・福祉，環境・エネルギー，航空宇宙，輸送機械，ロボット，ＡＩ，ナノテクノロジーなどの機械科学に関する分野の学習に興味を持って取り組む意欲のある人
〇ものづくりに関する科学技術の発展に強い関心を持ち，失敗を恐れず継続してものごとに取り組み，学んだことの成果を社会のさまざまな領域で活用することに意欲のある人
【自然エネルギー学科】
〇自然や人間社会に深い興味を持ち，自然エネルギーに関する多様な分野の学習に興味を持って取り組む意欲のある人
〇地域に存在する自然エネルギー源を利用することや，その活用に意欲のある人
2）入学志願者に求める学習の取組
〇理工学分野の学問を学ぶために必要な力として，論理的思考力，自然科学に関する基礎知識，表現やコミュニケーションの能力を身に付けておくことが必要です。
〇自ら課題を探求し，主体的に取り組む学習態度，新しい発見や創造的な活動に取り組むための行動力が必要です。
また，他者と協働して学習や研究などに取り組むことができる行動力や学習態度が必要です。
〇困難な課題に対しても安易にあきらめることなく取り組み，やり遂げようとする意欲を持ち続けることが必要です。
また，自然界の仕組みや社会を支える技術について日頃から興味を持ち，学習に自発的に取り組む態度が必要です。
弘前大学 農学生命科学部のアドミッション・ポリシー
1）農学生命科学部が求める学生像
農学生命科学部では，農学と生命科学分野の基礎的・専門的な知識を身に付け，課題探求・問題解決能力を備えた専門技術者・研究者として活躍でき，創造性と主体性をもって地域はもとより国際的にも活躍できる人材を育成することを目的としています。この目的のため，「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し，以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。
〇入学後に修める教養教育や，農学および生命科学の各分野の専門教育に必要な基礎学力（高等学校の教科全般，特に理科，英語，数学）
〇農学および生命科学をとおして国際社会や地域社会に参画しようとする行動力
〇農学と生命科学に興味を持ち，これらの基礎的・専門的な知識を継続的に学びたいとする意欲
また，農学生命科学部の各学科は，それぞれ次のような学生を求めます。
【生物学科】
〇生物学の遺伝子レベルから生態系レベルにわたるさまざまな基礎的知識や応用的知識を，実社会への参画をみすえ，積極的に身に付けようとする行動力を持つ人
〇生物学に強い興味を持ち，動植物の生命現象の解析を通じて，生物の基礎的現象のしくみや生物が持つ多様性，適応戦略，進化のメカニズムの解明に意欲のある人
【分子生命科学科】
〇分子レベルでの生命現象の理解や知識を活用した産業（例えば，医薬品，食品，化学工業など）および学問分野で活躍しようとする行動力を持つ人
〇生命現象のしくみや機能に興味を持ち，高校で学習した生物や化学の知識を基に分子レベルでこれを理解し，さらに追求する意欲のある人
【食料資源学科】
〇バイオテクノロジー，食品科学，作物生産環境について目的意識を持って学ぶことができ，これらの研究を積極的に行うことができる行動力を持つ人
〇学びの中からさまざまな課題を自ら見出し，解決する力を養い，学修後にそれを食料生産や食品産業に役立てようとする意欲のある人
【国際園芸農学科】
〇地域農業の活性化や国際的な展開に取り組む行動力を持つ人
〇農業生産の技術とその原理を学ぶことに意欲のある人〇食と農の経済を学ぶことに意欲のある人
【地域環境工学科】
〇自立した農業土木技術者として，社会的責任を自覚し，自主的継続的に学修し，多様な人々と協働し，国内外の地域社会に参画していこうとする行動力を持つ人
〇数学や物理学などの自然科学に関する工学基礎知識を身に付け，水・土・農業土木関連施設や農村・山間地に関わる総合的な工学知識を習得した農業土木技術者を目指し，国内外の地域社会の問題解決や発展に貢献しようとする意欲のある人
2）入学志願者に求める学習の取組
〇農学および生命科学の各分野の教育を受けるために必要な基礎学力だけではなく，論理的思考力，読解力，記述能力などの修得が必要です。
〇自分自身の考えを持ち，さまざまな課題に立ち向かい，解決する行動力を身に付けておくことが必要です。
〇実験室のみならずフィールドでの学習・研究活動を自主的かつ積極的に取り組む意欲が必要です。
※詳しくは、無料のオンライン授業で体験してください。
だから、Axisのオンライン家庭教師は総合型選抜｜学校型推薦入試に強い
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総合型選抜や学校推薦型選抜の専門対策でサポートをします
Axisのオンライン家庭教師は、志望大学の合格を目指して志望理由書の書き方から面接対策や小論文対策などから授業プランを組み立てて、丁寧な授業に自信があるため理解ができないまま授業が進んでしまう心配はありません。悩みや目標を気軽に相談でき、個々に合った合格をアドバイスしてくれる存在がいれば、とても心強いはずです。
自分では対処できなかった、志望理由書／面接対策／小論文対策を具体的にわかりやすく、提案をしてくれるのが嬉しいポイントです。
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プロの教育アドバイザーが全力でサポートをします
Axisのオンライン家庭教師は、塾の指導経験が平均20年以上のプロの教育アドバイザーが生徒一人ひとりの目標や学力や学習の進度状況に応じてカリキュラムの立案、学習方法のアドバイスを行い、生徒の目標までの道のりをしっかりとガイドし、目標達成に向けて全力でサポートをします。
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プロの講師や質の高い学生講師が合格までしっかりと伴走をします
Axisのオンライン家庭教師は、豊富な合格実績を持つプロ講師陣と確かな学力と合格経験を持つ東大／京大／医学部生の現役生で質の高い学生講師陣から厳選をして、生徒と相性ぴったりの講師をマッチング後、合格までしっかりと伴走をします。
また、厳しい講師採用基準（10％）を合格後は研修にもこだわっているため、ハイレベルな指導力の講師陣が揃っています。
大きな目標に二人三脚で立ち向かう講師との相性はとても重要です。しかし、学習スタイルによって、講師との息が合わなくなることも考えられます。
Axisのオンライン家庭教師では、自分の相性に合わせて講師を無料で交代してもらうことができます。志望校に合わせた選出や、苦手科目に合わせて交代することもできるため安心です。
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全国と海外を含め600教室以上で教育実績が45年以上あります
Axisのオンライン家庭教師は、全国47都道府県に「能開センター」と「個別指導Axis」など600教室以上、45年以上の集団指導と個別指導の実績があり、安心して学習していただけます。
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豊富な合格実績で証明をします
Axisのオンライン家庭教師は、国公立大学の合格実績が2,044名となり昨年比+84名となりました。旧帝国大学や国公立大学の医学部医学科にも多数合格しています。
また、私立大学の合格実績は6,816名となり、早慶上理とMARCHや関関同立と産近甲龍にも多数合格しています。
※2024年度ワオ・コーポレーション全体の正会員のみの実績です。テスト生・講習生は含みません。