総合型選抜｜学校推薦型選抜とは？

• 総合型選抜（旧AO入試）

　総合型選抜は、大学側がずばり求めている学生を総合的に選抜して決定する入試であり、大学がアドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針：つまり大学側が求める学生）と適合した学生を採用するために、志望理由書／面接／小論文などで総合的に選抜をする入試方式です。
　総合型選抜で一番重要なことは、アドミッション・ポリシーをしっかり理解して、この大学で何を学び、これからどのように活かしていくのかということを具体的に述べられるようにする必要があります。
 

• 学校推薦型選抜（旧推薦入試）

　学校推薦型選抜は、在籍している出身高校の学校長からの推薦状を受けて出願ができ、書類審査／面接／小論文などが中心の入試方式です。
　高校での部活動の業績や課外活動など大学側が求める条件を満たせば、学校長の推薦を得ることができます。

宮崎大学のアドミッション・ポリシー

　宮崎大学では，ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）及びカリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施の方針）に掲げた，社会の発展に積極的に貢献する人材の養成を目指しています。そのため，以下の「求める学生像」に示す，知識・技能，思考力，及び意欲を持った人を国内外から積極的に受け入れます。

【求める学生像】
１．本学の教育理念に共感し，入学後の学修に充分対応できる基礎的な知識・技能を有する人
２．身に付けた知識・技能を応用して問題を解決する上で必要となる思考力を有する人
３．身に付けた知識・技能及び思考力を地域社会や国際社会において自ら積極的に活用し，その発展に貢献する意欲を持った人

【入学者選抜の基本方針】
１．求める学生像に沿って，多様な入試方法により多面的・総合的に選抜する。
２．客観的で透明性のある方法によって，公平に選抜する。

宮崎大学の総合型選抜｜学校型推薦入試の対象学部一覧

• 教育学部
• 医学部
• 工学部
• 農学部
• 地域資源創成学部

宮崎大学 教育学部のアドミッション・ポリシー

【学校教育課程小中一貫教育コース】
　小中一貫教育コースでは、児童・生徒の長期にわたる発達過程を見通す見識、児童・生徒への深い理解力、教員としての使命感、責任感、教育的愛情を身に付けた教員の養成を目標としています。

■求める学生像
　小中一貫教育コースでは、小学校・中学校・小中一貫校等の教員を目指す、教職への意欲にあふれ、教職に必要なたしかな知識・技能(以下、「知識・技能」)について研鑽を積み、教育課題を解決するために必要な思考力（以下、「思考力」）、児童・生徒への適確な指導に資する表現力（以下、「表現力」）と学校現場で生きる協調性（以下、「協調性」）をもち、それらを高めるべく努力を怠らない人材を求めています。

【学校教育課程教職実践基礎コース】
　教職実践基礎コースでは、幼児期から青年期にわたる長期の発達過程を見通した上で、幼稚園・小学校・中学校・小中一貫校・義務教育学校に共通する教職に関する高い専門性を持ち、現代の教育課題に多角的に対応できる教員の養成を目標としています。

■求める学生像
　教職実践基礎コースでは、幼稚園・小学校・中学校・小中一貫校・義務教育学校における教育に対して熱意を持って取り組み、教科全般に関わる基礎学力、また、得意とする分野の学力や技能（以下、「知識・技能」）を有し、これらを教育実践に活用しようとする教職への意欲を持っている人、現代の教育課題に対応するために、幅広い学問や文化を意欲的に学び、広い視野を身に付け、それを幼児教育・小学校教育・中学校教育・小中一貫教育に生かす思考力・表現力（以下、「思考力・表現力」）を持っている人、また、学び続ける喜びを幼児・児童・生徒と共有したいと考え、宮崎県をはじめとする地域に根ざす学校づくりの有力な一員となる協調性（以下、「協調性」）を持っている人を求めています。

【学校教育課程発達支援教育コース子ども理解専攻】
　子ども理解専攻では、幼児期から児童思春期にわたる子どもの心理、発達過程を見通す深い見識と理解力、教員としての使命感、責任感、教育的愛情を身に付けた教員の養成を目的としています。

■求める学生像
　子ども理解専攻では、幼児期から児童思春期の子どもの教育に対する意欲にあふれ、教職に必要なたしかな知識・技能(以下、「知識・技能」）について研鑽を積み、目標に向けて強い意志と行動を貫くことができる思考力・主体性（以下、「思考力・主体性」）、児童・生徒への適確な指導に資する表現力（以下、「表現力」）と学校現場で子どもと保護者と信頼関係を築き、同僚と協力して問題に取り組んでいける対人関係能力（以下、「協調性」）を身に付けるための努力を怠らない人材を求めています。

【学校教育課程発達支援教育コース特別支援教育専攻】
　特別支援教育専攻では、障害のある児童・生徒それぞれの発達や特徴を捉える見識と深い児童・生徒理解力を持って初等教育を施すことができ、その上で障害に基づく種々の課題や困難を改善または克服するのに必要な知識、技能、態度及び習慣を養うための指導ができる特別支援学校教員の養成を目的としています。

■求める学生像
　特別支援教育専攻では、特別支援教育に対する意欲を持って取り組み、特別支援教育に関する学修に十分対応できる基礎学力や基礎技能（以下、「知識・技能」）を有し、目標達成に向けて強い意志と行動を貫くことができる思考力・表現力（以下、「思考力・表現力」）、愛情豊かに他者を思いやることができる協調性（以下、「協調性」）を持つ人、また、学修を通して獲得した知識・技能・行動力を教育現場に還元するための粘り強く創意工夫する力や向上心（以下、「創意工夫・向上心」）を有している人材を求めています。

宮崎大学 医学部のアドミッション・ポリシー

【医学科】
　医学科では、臨床医、医学研究者、あるいは医学教育者として宮崎の地域医療に貢献し国際的にも活躍できる、優れた人材の育成を目標としています。

■求める学生像
　医学科では、自ら課題を見つけ解決しようとする探求心と意欲、行動力（主体性・学問への関心）を有し、医学と医療を学ぶために必要な幅広い基礎学力・応用能力（知識・技能）と他者と協調・共感できる豊かな人間性（協調性・思考力・表現力）を持つ人、また、学習を通して獲得した知識・スキル・行動力を社会に還元することのできる人材を求めています。

【看護学科】
　看護学科では、看護による健康への支援を通して、社会と地域の保健医療に貢献できる人材の育成を目標としています。

■求める学生像
　看護学科では看護職者になろうという目的意識と看護学を学ぶために必要な基礎学力（知識・技能）を有し、生活している人々の身体的・精神的健康への関心（学問への関心）、自ら課題を見つけ解決しようとする意欲と行動力（主体性）、他者への共感と円滑なコミュニケーション能力（協調性・思考力・表現力）を持つ人、また、学習を通して獲得した知識・スキル・行動力を社会に還元することのできる学習意欲の高い人材を求めています。

宮崎大学 工学部のアドミッション・ポリシー

■求める学生像
　工学部では、宮崎県唯一の工学系学部として、「宮崎に根ざし世界に目を向けた工学部」を目標に、人間性が豊かで、コミュニケーション能力が高く、確実な基礎学力と幅広い応用能力を身に付け、２１世紀の高度な科学技術分野や最先端技術分野で活躍できるような、問題発見・解決能力を備えた創造性豊かな技術者の育成を目指しています。そこで、以下に示す「入学後の学修に必要な能力・適性」を多面的かつ総合的な評価手法によって選考し、受け入れます。

1)工学技術者を目指し、地域社会や国際社会の発展に貢献する意欲がある人（主体性）
2)自ら考え、主体的に学修する目的意識を有する人（主体性）
3)大学での学習の効果を高め、充実した学生生活を送るために必要な協調性及びコミュニケーションの基本的なスキルを身に付けた人（協働性、表現力）
4)工学における多様な分野にも興味を持ち、創造性豊かな技術力と問題発見・解決能力を身に付けて社会に貢献する意欲のある人（学問への関心、思考力）
5)工学専門分野を修得できる基礎学力を有する人（知識・理解、思考力）

宮崎大学 農学部のアドミッション・ポリシー

【植物生産環境科学科】
■求める学生像
　植物生産環境科学科では、農学に関する基礎知識の修得や安全・高品質な農・園芸作物の安定供給、生産環境の改善、環境調和型農業の実現に対して熱意を持って取り組み、植物生産環境科学分野における課題解決能力をもち、学修を通して獲得した国際的視点、知識・スキル・行動力を社会に還元することのできる人材の育成を目標としています。 そこで、植物生産環境科学科では次のような人材を求めています。

1)自然環境に配慮した農業生産や自然科学に対する関心をもっている人（学問への関心）
2)大学での学修の基盤となる幅広い知識や理科の基礎学力をもっている人（知識・理解）
3)自然科学をはじめ、世の中の様々な事柄をよく観察して深く考察し、それを表現する力をもっている人（思考力、表現力）
4)学業をはじめ、学校内外の活動に、積極的に取り組むことができ、国際的な視野と責任感をもっている人（主体性）
5)学業や学校内外の活動をはじめ、様々な場面において、他者との協力を厭わない人間性をもっている人（協働性）

【森林緑地環境科学科】
■求める学生像
　森林緑地環境科学科では、森林・緑地の機能に関する基礎的・応用的知識と国際的視点や課題解決能力、自然環境や国土保全及び水資源利用に関する基礎的・応用的知識、樹木・菌類及び非生物材料の特性に関する基礎的・応用的知識、多機能型森林緑地管理に関する基礎的・応用的知識と計画・実行力、環境と調和した材料の開発力と緑化の実践力を身に付けた人材の育成を目標としています。そこで、森林緑地環境科学科では次のような人材を求めています。

1)森林・緑地の諸問題の解決に向けて熱意を持って自ら取り組む人（主体性）
2)森林・緑地に関連する自然科学と社会現象に幅広い興味と探求心を有する人（学問への関心）
3)環境問題をはじめ、世の中の様々な事柄をよく観察して深く考察し、その結果を表現する力を有する人（思考力、表現力）
4)大学での学修の基盤となる幅広い知識や言語力、森林・緑地に関する基礎学力を有する人（知識・理解）
5)様々な活動において他者と協力しながら課題解決を図るとともに、自らの能力を社会の一員として地域・世界に還元する情熱と責任感を有する人（協働性）

【応用生物科学科】
■求める学生像
　応用生物科学科では動植物や微生物がもつ機能やその利用を化学的視点で思慮することができる、生物機能や食品機能に関する諸課題を論理的に考察できる、バイオサイエンス分野における課題解決能力と倫理観を有する、高いコミュニケーション能力とプレゼンテーション能力を有する、また、バイオサイエンス分野の先端的・独創的科学技術を応用して地域・国際社会に貢献できる人材の育成を目標としています。そこで、応用生物科学科では次のような人材を求めています。

1)化学をはじめとする自然科学に対して強い興味と探求心をもっている人（学問への関心）
2)化学や生物などの理科（自然科学）や数学、英語などの基礎学力を備えている人（知識・理解）
3)自然科学をはじめ、世の中の様々な事柄をよく観察して深く考察し、それを表現する力をもっている人（思考力、表現力）
4)学業をはじめ、学校内外の活動に、積極的に取り組もうとする人（主体性）
5)学業や学校内外の活動をはじめ、様々な場面において、他者との協力を厭わない人間性をもつ人（協働性）

【海洋生物環境学科】
■求める学生像
　海洋生物環境学科では、農学に関する基礎知識、水圏に関する専門的基礎知識と専門的知識を応用できる能力、環境と食糧生産の諸問題に関する分析力・解決能力、特に海洋環境学分野における課題解決能力を重視し、学修を通して獲得した知識・スキル・行動力を海洋環境学分野の技術者として社会に還元することのできる人材の育成を目標としています。更に地域社会や国際社会で活躍できる能力を身に付けた人材の育成を目標としています。そこで、海洋生物環境学科では次のような人材を求めています。

1)海洋生物や水圏環境の保全、水域生物の生産・利活用、水族の生理機能に深い興味を有している人（学問への関心）
2)海洋環境と生物生産の諸問題の解決に熱意もって取り組むことができる人（主体性）
3)実験や観察において深く考察し、その結果を表現する力がある人（思考力、表現力）
4)大学での学修の基盤となる幅広い知識や自然科学に関する基礎学力を有する人（知識・理解）
5)学修を通して獲得した知識・スキル・行動力を社会の一員として地域・世界に還元することのできる人（協働性）

【畜産草地科学科】
■求める学生像
　畜産草地科学科では、農学に関する基礎知識、草地・飼料、家畜、資源・環境及び食料・畜産業・農村に関する基礎的・応用的知識・技能、専門分野に関する国際性と課題解決能力を身に付けた人材の育成を目標としています。そこで、畜産草地科学科では次のような人材を求めています。

1)動植物に対する幅広い興味や関心を有する人（学問への関心）
2)大学での学修の基盤となる幅広い知識や生物、化学に関する基礎学力を有する人（知識・理解）
3)実験や観察において深く考察する能力を有し、その結果を表現する力をもっている人（思考力、表現力）
4)資源循環、環境の保全、家畜の福祉などに配慮した持続的な畜産業の構築に熱意をもって取り組むことのできる人（主体性）
5)学修を通して獲得した知識・スキル・行動力を社会の一員として地域・世界に還元できる資質を有する人（協働性）

【獣医学科】
■求める学生像
　獣医学科では、農学に関する基礎知識、獣医専門知識、獣医的倫理観、獣医的応用・実践・開拓力、地域・国際社会への貢献能力を身に付けた人材の育成を目標としています。そこで、獣医学科では、次のような人材を求めています。

1)自然科学に対する幅広い興味や関心を有している人（学問への関心）
2)学修の基盤となる幅広い知識や理科、数学、語学に関する基礎学力をもっている人（知識・理解）
3)自然科学をはじめ、様々な事柄をよく観察して深く考察し、それを表現する力がある人（思考力、表現力）
4)ヒトと動物の健康ならびに福祉の向上に必要な高度な専門知識の修得に対して主体的に取り組むことができる人（主体性）
5)学業や学校内外の活動をはじめ、様々な場面において、他者との協力を厭わない人間性をもつ人（協働性）

宮崎大学 地域資源創成学部のアドミッション・ポリシー

　地域資源創成学部では、地域資源を活用し新たな価値を創成する企画力・実践力の育成を図り、地域の活性化に不可欠なイノベーション創出に向けたマネジメントの知識と、地域資源の価値を複眼的に捉える視野を持った人材を養成し、実社会で即戦力として活躍できる人材の輩出を目標としています。

■求める学生像
　地域資源創成学部では地域振興に対して熱意（学問への関心）を持って取り組み、社会科学および自然科学に対する基礎学力（知識・技能）を有し、コミュニケーション能力・表現力と思考力・判断力を持つ人、また学習を通して獲得した知識・スキル・行動力を社会に還元することのできる強い意思を持った人材を求めています。

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