茨城大学

総合型選抜｜学校推薦型選抜とは？

• 総合型選抜（旧AO入試）

　総合型選抜は、大学側がずばり求めている学生を総合的に選抜して決定する入試であり、大学がアドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針：つまり大学側が求める学生）と適合した学生を採用するために、志望理由書／面接／小論文などで総合的に選抜をする入試方式です。
　総合型選抜で一番重要なことは、アドミッション・ポリシーをしっかり理解して、この大学で何を学び、これからどのように活かしていくのかということを具体的に述べられるようにする必要があります。
 

• 学校推薦型選抜（旧推薦入試）

　学校推薦型選抜は、在籍している出身高校の学校長からの推薦状を受けて出願ができ、書類審査／面接／小論文などが中心の入試方式です。
　高校での部活動の業績や課外活動など大学側が求める条件を満たせば、学校長の推薦を得ることができます。

茨城大学のアドミッション・ポリシー

　茨城大学では、以下の４つの能力と資質を有する多様な志願者に対して、適切な方法の選抜を行って入学者を決定します。なお、それらの内容の詳細は、学部・学科（課程・コース等）毎に異なります。

1.（知識・技能）大学における専門分野の学修に必要な基礎学力を有していること

2.（知的関心）自分の身近な事柄だけでなく、地域の事象、自然環境、国際社会、人間と多様な文化等の広い分野に対する知的関心を有していること

3.（思考力・判断力・表現力）これまでの学習と生活において他者と共に課題解決をめざした経験があり、そのための基礎的な思考力・判断力・表現力を有していること、あるいは、それらを身に付ける意欲を有していること

4.（主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度）これまでの学習と生活において、多様な人々とコミュニケーションを取りながら協働して主体的に活動した経験があること、あるいはそのような活動をする意欲を有していること

茨城大学の総合型選抜｜学校型推薦入試の対象学部一覧

• 人文社会科学部
• 教育学部
• 理学部
• 工学部
• 農学部

茨城大学 人文社会科学部のアドミッション・ポリシー

■入学者に求める能力・資質
　人文社会科学部では、文系総合学部としての特徴を生かし、主専攻であるメジャーと副専攻であるサブメジャーの複合による学修を通じて、人間の文化と社会活動に関する専門性を持ちながら、世界のさまざまな「地域」で生き生きと働き、活躍できる人材を育成します。
したがって、人文社会科学部において入学者に求める能力・資質は以下のとおりです。

1.（知識・技能）人文社会科学部における専門分野の学修に必要な基礎学力

2.（知的関心）
　ア）現代における地域・国際社会とメディア、法律と経済、人間と多様な文化などの広い分野についての知的関心
　イ）大学での学びを通じてこれらを探求し、自らを高め、成長したいという積極的な意欲

3.（思考力・判断力・表現力）
　ア）さまざまな課題を他者とともに解決していくための基礎的な思考力、判断力、表現力
　イ）さまざまな問題を深く理解するための読解力や分析力、自分の意見をわかりやすく表現するための記述力などの基礎

4.（主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度）自主的・主体的に、さまざまな人々とコミュニケーションを取りながら、協働して活動する意欲

茨城大学 教育学部のアドミッション・ポリシー

■入学者に求める能力・資質
　茨城大学教育学部では、実践的指導力のある教員を養成することをめざしています。　私たちを取りまく世界は目まぐるしく変化しています。このような現代の社会にあって、教員に求められていることは、人間・社会・自然についての知的探求心を基礎にした確かな教育的実践力です。茨城大学教育学部では、十分な専門的知識と子どもの成長や発達に対応した教育的方法を身に付け、さらに

　教育に関わる幅広い視野をもった、人としての魅力と実力のある教員を養成します。
したがって、教育学部においては、全学のアドミッション・ポリシーで示される4つの能力ないし資質に加え、以下の能力・資質を入学者に求めます。

1.教員になるための学修に必要な、各教科についての幅広い知識
2.教育への関心と教員になりたいという強い意欲

　さらに、学校教育教員養成課程の各コースでは、学部全体で求める能力・資質に加え、それぞれ以下のような資質・能力を身に付けていることを求めます。

〇（教育実践科学コース）学校や子どもを巡る問題についての関心とその探究に必要な思考力・判断力・表現力
〇（教科教育コース）各選修の教科についての関心とその内容の探究に必要な思考力・判断力・表現力
〇（特別支援教育コース）障害のある子どもとその教育を巡る問題についての関心とその探究に必要な思考力・判断力・表現力

　また、養護教諭養成課程では、学部全体で求める能力・資質に加え、それぞれ以下のような資質・能力を身に付けていることを求めます。
〇健康や病気についての関心とその探究に必要な思考力・判断力・表現力

茨城大学 理学部のアドミッション・ポリシー

■入学者に求める能力・資質
　理学部は、自然科学に関する真理、原理、理論を論理的、かつ、合理的に理解することを目指す学部です。本学理学部は、１学科６コース制を導入しており、理学科の中に数学・情報数理、物理学、化学、生物科学、地球環境科学、学際理学の６コースがあります。理学部では、各専門分野の学修を通して得られる高い専門知識だけでなく、幅広い知識と能力を身に付けるとともに、柔軟な思考力及び問題解決能力を有する「理学スペシャリスト」として、社会が直面する諸課題に積極的に取り組み、広く社会の発展に貢献することができる人材の育成を目指しています。
したがって理学部入学者には、以下の能力を求めます。

1.（知識・技能）数学、理科の基礎知識及び論理的思考力を身に付けていること
国語、外国語、地理歴史又は公民の基礎的な知識も有し、論理的な文章を作成できること

2.（知的関心）自然及び社会に起きている出来事に対する幅広い関心を有していること

3.（思考力・判断力・表現力）これまでの学習と生活において、課題解決をめざして思考力・判断力・表現力を用いた経験がある、あるいはそのような経験をしたいという意欲を有していること

4.（主体性）自然科学の分野において探求活動を行う意欲と主体性を有していること

茨城大学 工学部のアドミッション・ポリシー

　茨城大学工学部では，世界的視野で未来に向かってはばたく科学技術を創造する拠点として絶えず前進しながら，工学系専門技術者として，人々と協働して課題解決をめざし，社会の持続的な発展に貢献し，地域の活性化に自ら進んで取り組む，高度科学技術を実践する人材を育成しています。
したがって，工学部において入学者に求める能力・資質は以下のとおりです。

1.（知識・技能）工学部における専門分野での学修に必要な基礎学力

2.（知的関心）工学及びその周辺分野における地域から地球に至るまでの様々な規模での社会の課題に対する幅広い知的関心

3.（思考力・判断力・表現力）これまでの学習と生活において，工学について他者と共に課題解決をめざした経験及びそのための基礎的な思考力・判断力・表現力を有していること，あるいはそれら
を身に付けたいという意欲

4.（主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度）これまでの学習と生活において，工学に関して多様な人々とコミュニケーションを取りながら協働して主体的に活動した経験，あるいはそのような活動をしたいという意欲

　上記でいう工学には，数学・理科・情報などの工学の基礎も含まれます。

茨城大学 農学部のアドミッション・ポリシー

■入学者に求める能力・資質
　茨城大学農学部では、グローバル社会における農業・食料問題を理解して、国際的な視点から食料・食品の高度化、農業を核とした新産業の創出に主体的かつ意欲的に取り組み、地域の農業と地域コミュニティの活性化を支える実務型農学系人材を育成します。
したがって、農学部において入学者に求める能力・資質は以下のとおりです。

1.（知識・技能）農学部における専門分野での学修に必要な基礎学力

2.（知的関心）農学及びその周辺分野のみならず、社会の課題全般に対する幅広い知的関心

3.（思考力・判断力・表現力）これまでの学習と生活において、農業、環境、食料の課題について他者と共に課題解決を目指した経験があり、そのための基礎的な思考力・判断力・表現力を有してい
ること、あるいは、それらを身に付ける意欲を有していること

4.（主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度）これまでの学習と生活において、農業体験やボランティア活動などに参加し、世代や国籍を超えた多様な人々と協働して主体的に活動した経験があること、あるいはそのような活動をする意欲を有していること

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