総合型選抜｜学校推薦型選抜とは？

• 総合型選抜（旧AO入試）

　総合型選抜は、大学側がずばり求めている学生を総合的に選抜して決定する入試であり、大学がアドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針：つまり大学側が求める学生）と適合した学生を採用するために、志望理由書／面接／小論文などで総合的に選抜をする入試方式です。
　総合型選抜で一番重要なことは、アドミッション・ポリシーをしっかり理解して、この大学で何を学び、これからどのように活かしていくのかということを具体的に述べられるようにする必要があります。
 

• 学校推薦型選抜（旧推薦入試）

　学校推薦型選抜は、在籍している出身高校の学校長からの推薦状を受けて出願ができ、書類審査／面接／小論文などが中心の入試方式です。
　高校での部活動の業績や課外活動など大学側が求める条件を満たせば、学校長の推薦を得ることができます。

奈良女子大学のアドミッション・ポリシー

　奈良女子大学では、大学での学びに関する以下のような考えに基づき、それにふさわしい学生を求めています。

　大学とは知を創造する空間です。真理を明らかにし、善や美を問う探究の場です。大学での学びはその探究と不可分であり、学生もまた探究者です。奈良女子大学で人文社会科学・自然科学・生活科学・工学を学んだ学生が、現代における諸問題の解決を通して社会に貢献する道も、この探究とともにあります。

　このような考えに基づき、学生一人ひとりの個性が尊重される環境で、それぞれの関心に応じた教養教育と基礎教育、そして専門的な研究を通じて自ら探究することを、奈良女子大学は伝統としてきました。この奈良の地で、共に探究に挑む気概と能力をもった学生を私たちは求めます。
探究に必要なのは、人間の生や生活、社会や自然に対する瑞々しい問い、これまで人類が集積してきた知識への体系的な理解、およびそれらに立脚した柔軟かつ論理的な思考です。問い・知識・思考を培う豊かな学びを大学入学までに体験した皆さんと共に探究に臨みたいと、私たちは願っています。

　大学入試にあたり、上に述べたような探究に必要な能力の基礎を、高等学校段階までの学びの成果としての学力を試験することによって、私たちは評価します。そこでは、諸学の知識はもちろんのこと、それらを関係づけ活用する力が求められます。また、探究への気概や問いを立てる力、そして潜在的可能性などをみる選抜方法も工夫しています。本学の多様な選抜方法や各学部での出題内容には、私たちが求める学生へのメッセージが込められています。
共に知を創造する仲間としての皆さんに会えることを、私たちは楽しみにしています。

奈良女子大学の総合型選抜｜学校型推薦入試の対象学部一覧

• 文学部
• 理学部
• 生活環境学部
• 工学部

奈良女子大学 文学部のアドミッション・ポリシー

■教育理念
　21世紀の日本社会は、複雑で困難な諸課題に直面しています。文学部では、とくに人間と社会にかかわる諸問題に取り組み、解決に導く能力を身につけるための高度な専門教育を推進しています。豊かな知性と感性を持ち、主体的に学び実践する女性が日本の社会を変えていくことを確信して、文学部では「社会への鋭い認識」「国際的視点に立った思考力」「人間への深い理解」を育むことを教育理念としています。

■求める学生像
　上記の教育理念に基づき、文学部は次のような資質および意欲をもつ学生を求めます。

（１）正確な知識をもとに、ものごとを論理的に表現する学力を培ってきた人
（２）多様な文化、現象に関心を持ち、自分自身で課題を見つけ出そうとする人
（３）教師や友人たちとともに学び、相互理解と共感を通じて、人間的な豊かさを求めようとする人

奈良女子大学 理学部のアドミッション・ポリシー

【教育理念】
　現代では社会の様々な分野で自然科学の知識と視野を持つ人材が必要とされています。この社会からのニーズに応じ、理学部では、数学を含む自然科学の各分野の基礎と専門的知識の教育を行い、さらに研究活動への参加を通じて、科学的な思考力、自ら考え、自ら問題に取り組む能力を修得させます。

　理学部は、自然科学の素養と知識を生かしながら、現代社会の各分野で諸課題にリーダーシップを持って主体的に貢献できる女子を育成することを目標としています。

【求める学生像】
　上記の教育理念にもとづき、理学部は次のような資質および意欲をもつ学生を求めます。

（１）自然科学の各分野における種々の事象に興味を持ち、学修と探究に意欲を持つ人
（２）高等学校等の各科目の基礎学力を持ち、論理的・科学的思考の基盤になる数学と理科を理解している人
（３）自然科学の素養を生かしながら、社会の各分野で積極的に貢献しようとする意欲を持つ人

奈良女子大学 生活環境学部のアドミッション・ポリシー

【生活環境学部の教育理念】
　生活環境学部は、生活に根ざした理論と実践の総合的学知を提供し、主体的でリーダーシップを発揮できる人材の育成をはかることを目指しています。教育内容は、身体や性にはじまって、衣食住に関わるあらゆる問題に及び、さらには地域や世界の環境問題までも射程に収めています。このような幅広い教育を提供するために、生活環境学部は文理融合型学部として、食物栄養学科・心身健康学科・住環境学科・文化情報学科の４学科から構成されています。学科の性格が多様であることに伴い、教育方法もまた理論・比較・調査・実験と多岐にわたります。しかし、生活環境学の総合的教育という学部理念に即して、つねに生活者の視点を失わないことを重視しています。生活者の視点とは、利用者・消費者といった立場からの批判と改善の視点であり、わたしたちの生活の質の向上に向けた新しい発見と創造を生み出す視点です。生活環境学部は、各学科の教育目的に応じて専門性を高めるだけでなく、学科を超えた学際的な教育を通じ、領域横断的でグローバルな視野をもって問題解決をはかる人材を育成したいと考えています。

【生活環境学部が求める学生像】
　上記の教育理念にもとづき、生活環境学部は次のような資質および意欲をもつ学生を求めます。

（１）幅広い関心と各学科が必要とする基礎的学力をもつ人
（２）生活者の視点をもつリーダーあるいは主体的・能動的な生活者になることを目指している人
（３）日常生活に対する感受性と洞察力にすぐれ、豊かな想像力をもって他者との共生・協働をはかり、社会的弱者や文化的背景を異にする他者への共感をもつ人
（４）社会のリーダーあるいは主体的生活者となるために、課題発見能力・問題解決能力・論理的思考力の開発に積極的に取り組む意欲をもつ人
（５）各学科の教育理念に即したカリキュラムを真摯な姿勢で学び、学んだ成果を、専門職・企業人・公務員・教員等として積極的に地域や社会に還元したいという意欲をもつ人

奈良女子大学 工学部のアドミッション・ポリシー

　工学は、社会で必要とされるモノやサービス、快適な環境を構築する学問です。個人の主体性を活かした分野融合の学びから、社会が必要としている創造的エンジニアを育成します。

・ワクワクを軸とした「知る、つくる」の循環でクリエイティブな学びを
　PBL演習を軸に、「つくること、知ること」を循環的に体験し、実感のある学びから生まれるワクワク感。「感じること、問うこと」から生まれる創造性。「横断的、実践的」な学びを通じて、いろいろな人やモノ、知識や技術と出会い、形成されるコミュニケーション力。それらを身につけて未来をつくるイノベーターを目指します。

・創造的、実践的、横断的。プレイフルな履修制度で自分だけの専門性を形成
　履修する科目や年度は、学生が主体的に決めることができます。もちろん、アドバイザーの助言や、生体医工学、情報、人間環境、材料工学の専門性を身につける履修モデルもありますが、自由に科目を組み合わせて学ぶことで、50人の学生がいれば50通りのエンジニアが育つ仕組みにしています

■次世代のリーダーとして奈良女子大学工学部が求める学生像
1．人の生活を豊かにする方法に興味を持ち、現代的技術を使って実現したいと望む人
2．科学技術の分野に興味があり、その分野で社会に役立つ仕事をしたいと望む人
3．芸術、文化、歴史、社会等の広い範囲に興味があり、そのことに科学技術を使ってみたい人
4．主体的に学び、考え、実行し、反省することができる人
5．創意、発見する知の探究マインドを持っている人
6．そのための基礎学力と学習習慣を身につけている人

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